計算機課利用多媒體技術論文

　　1充分利用多媒體課件展開性能強特點

　　隨著計算機技術的發展，計算機技術已經成為了當代學生要掌握的基本技能之一。與此同時，計算機研究領域所涉及到的知識范圍也越來越廣泛，這就需要在進行計算機課程教學的過程中，能夠有效的把握住計算機課程發展的脈搏，為計算機課程的發展鋪設好良好的發展基礎。在進行計算機課程教學的過程中，為保證學生的實際動手能力，應當將各個計算機軟件的使用方法詳盡的展示給學生。

　　但是，在傳統的計算機教學過程中，受限于表現手法的單一性，導致學生只能夠通過教師空洞的描述來進行對計算機知識的了解，不能夠通過觀察具體的操作過程，來加深自身對于計算機知識的了解，對于學生的計算機能力的提升產生了嚴重的負面作用，學生的學習積極性也難以得到有效的保證。針對傳統的計算機教學過程中展示性能相對較差的特點，通過使用多媒體技術進行教學，計算機教師就可以專門制作相應的課件，進行對學生的理解。例如，教師可以在課程開始之前，專門的進行對于互聯網網絡上的計算機系統的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎概念制作成相應的圖片。與此同時，教師還可以將計算機軟件系統的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學生可以通過瀏覽多媒體課件，直截了當的認識到計算機軟件的基本組成和運行流程，提升學生對于計算機知識的理解程度。在這樣的教學背景下，就可以有效地提升學生進行計算機知識學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提升。

　　2注重多媒體教學方式和課程教學的有機結合

　　在進行計算機課程教學的過程中，往往存在著兩種教學方法：第一種教學方法是傳統的教學方法，該教學方法的主要目的是幫助學生掌握相關學科的基礎性知識，讓學生具備該學科的基礎性理論知識，為后續的學習過程打下基礎；第二種教學法是采用微機室教學的教學方法，該方法的主要目的是鍛煉學生的計算機動手能力，讓學生在提升計算機操作能力的基礎上，將課堂上吸取到的理論知識轉化為實際的計算機使用經驗。

　　這兩種方法各有優缺點，針對這樣的情況，在進行計算機教學的過程中，就可以充分的利用好多媒體技術，將兩種方法有機的結合在一起，提升學生的實際動手能力。例如，可以在進行計算機課程教學的過程中，利用多媒體課件來進行對計算機課程時間的合理搭配。具體的來說，教師在計算機課程開始之前，要根據學生的實際情況，進行對計算機多媒體課件的研究制定，合理的進行計算機課程的設計規劃，與此同時，在利用多媒體技術進行教學的過程中，還要注意克服一下幾個方面的問題，高效的利用好計算機多媒體技術。首先，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要把握好計算機課程的教學重點，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進行計算機課程教學的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現形式的追求

　　。在進行計算機多媒體課件的制作過程中，要把握好學生的實際特點和教學的核心內容，不可以的追求課件的外在表現形式，充分的發揮出多媒體課件的作用。其次，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要重點突出計算機課程的教學重點。具體的來說，由于多媒體課件的展示性強，這就導致大部分的教師在進行課件制作的過程中，添加進入了大量的內容，這就很容易導致學生難以把握住計算機課程的學習重點，也發揮不出多媒體課件的教學作用。針對這樣的情況，就需要教師在進行多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進教學效率的提升。最后，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，不能夠僅僅考慮到對學生學習積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學重點，讓學生在學習的過程中充實自己，把握住多媒體技術教學的真正價值所在，不能夠讓多媒體教學淪為形式，切實提升計算機教學效率。

　　3結語

　　綜上所述，在進行計算機教學的過程中，要充分的意識到計算機課程是一門對于操作經驗和人際互動要求相對較高的學科，采用傳統的教學方式難以讓學生深刻的了解到計算機課程的內涵，計算機課程教學的效率也難以得到提升。通過采用多媒體教學技術，可以充分的利用多媒體技術展示性強、實時性強、互動性強特點，有效提升計算機課程的教學效率，也可以幫助學生深刻了解到計算機系統的操作流程，促進學生計算機應用實踐能力的提升，具有良好的推廣價值。

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