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高中化學課堂教學優(yōu)化策略的論文

時間:2022-07-03 07:13:19 語文 我要投稿
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關于高中化學課堂教學優(yōu)化策略的論文

  摘要:在我國應試教育制度下,高考一直是社會各界廣泛關注的話題。作為高中重要的學科之一,化學教學工作備受重視。如何提高高中化學課堂教學的有效性,一直是廣大高中化學教師致力研究的問題。本文簡單介紹了高中化學教學存在的問題,并針對如何優(yōu)化課堂教學提出幾點建議。

關于高中化學課堂教學優(yōu)化策略的論文

  關鍵詞:高中化學;課堂教學;優(yōu)化策略

  化學是屬于自然科學范疇的一門學科,與人類社會的發(fā)展息息相關。高中化學教學既要培養(yǎng)學生的化學思維,又要不斷加強學生的科學素養(yǎng),滲透化學知識,應實行多元化的教學方式,幫助學生打好知識基礎。所以,新時期國家實行的教育制度改革,對優(yōu)化高中化學課堂教學具有重要意義。

  一、我國高中化學課堂教學存在的不足現(xiàn)狀

  (一)傳統(tǒng)的單一化教學模式

  在應試教育背景下,高中教師和學生背負著十分沉重的升學壓力,現(xiàn)實壓力迫使高中教師不得不遵循傳統(tǒng)教學模式,即保持教師的主體地位,學生被動學習。傳統(tǒng)教學形式限制了學生潛力的開發(fā),禁錮了學生的思維,不能實現(xiàn)化學理論與實踐的結(jié)合,無法在課堂教學上取得進展。

  (二)教學方案沒有照顧到學生的心理

  面對近期的升學考試壓力和以后的就業(yè)壓力,許多教師與家長的關注點在考試成績上。因此,雙方都讓學生死記硬背課本上的化學知識。這會造成學生對高中化學的學習失去興趣,甚至會導致學生厭學。在這樣的情況下高中化學教師的課堂教學工作很有可能事倍功半,既不能培養(yǎng)學生的化學思維能力,也不能在學習成績上取得明顯進步,更無法提升高中生的科學素養(yǎng)。

  二、優(yōu)化高中化學課堂教學的方法策略

  (一)培養(yǎng)學生的獨立思考能力

  化學教師應該結(jié)合課堂上要講的知識,以教學經(jīng)驗和教學風格為參考要素,對化學課程進行合理的設計與整合。在化學教學過程中,引入化學教學問題,讓學生自主思考,既能加深學生對知識的理解,又能起到鞏固所學知識的作用。所以教師應該不斷采用引導的辦法,讓學生進行自我思考,促進高中化學教學工作順利進行。

  (二)引導學生進行興趣學習,營造輕松的課堂氛圍

  興趣是最好的老師。在教學中,教師可以嘗試趣味性教學與實用性教學相統(tǒng)一,既可以促使學生對化學課產(chǎn)生學習興趣,又能讓學生對化學學科產(chǎn)生清晰的認識。例如,氫氧燃料電池,具有高能、輕便、無污染等多方面優(yōu)勢,在航天技術上被廣泛使用,為航天事業(yè)的發(fā)展起到不可忽視的促進作用,在“原電池原理及其應用”中就能找到相應內(nèi)容。與此同時,要積極營造一個快樂、和諧的課堂環(huán)境。在授課過程中教師應聯(lián)系學習問題,促進學生對教學內(nèi)容有更深入的理解。除此之外,在教學工作當中,化學教師應該注意保護學生的自尊心,盡量表揚學生,指出缺點時也要盡量含蓄、委婉。

  (三)在課堂教學結(jié)束后進行成果檢驗,并適時作出教學調(diào)整

  在高中化學課堂教學結(jié)束之后,教師要及時檢驗教學成果,了解學生對教授知識的掌握情況,結(jié)合實際情況,找到不足之處,不斷對教學內(nèi)容和授課形式進行合理調(diào)整,進一步完善課程設計環(huán)節(jié),明確學生在學習中的問題,尋找可行性辦法幫助學生有效克服學習困難,從而提高課堂教學水平和學生學習效率,使高中化學課堂教學得到優(yōu)化。

  (四)對課堂教學進行合理設計,推進課堂教學的優(yōu)化

  課堂教學設計即備課,對課堂教學質(zhì)量有著不可忽視的作用,做好備課工作是教師順利開展教學工作的重要前提。對此,教師可以整合信息資源,通力合作完善教學設計,高中化學組可以集體備課,這樣能夠深入領悟課標,對教材理解透徹。大家集思廣益,可以制定與實際情況契合的教學目標,對課堂教學進行合理把握,從而找到優(yōu)化化學課堂教學的策略和方法。這種方法是教師合作共贏實現(xiàn)促進教學水平提高的一種有效途徑,有利于教師完善教學設計,進而優(yōu)化課堂教學。

  (五)要與實際情況相結(jié)合,因材施教

  因材施教,顧名思義就是教師要從實際情況出發(fā),結(jié)合高中學生的學習進度和知識掌握程度,進行差異性教學。在高中化學學習過程中,學生的問題特征主要存在兩個方面:一方面是學生對已學知識在認知結(jié)構(gòu)上有偏差,另一方面是在化學新內(nèi)容的學習上有障礙。所以為了提高課堂教學的有效性,就必須全面深入地了解學生學習情況,有針對性地做課程設計。總之,在我國高中化學教學中依然存在一些問題。為了提高課堂教學水平,進行合理創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學是必由之路。利用引導式教學方法,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,進一步完善教學模式有利于激發(fā)學生對化學的學習積極性,使高中化學教學質(zhì)量得到提高,為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)科學人才。

  參考文獻:

  [1]楊志飛.新時期優(yōu)化高中化學課堂教學的對策探析[J].東方教育,2015,(8).

  [2]熊娣菊.優(yōu)化高中化學課堂教學的途徑探索[J].新校園,2015,(3).

  [3]劉良均.簡論怎樣優(yōu)化高中化學課堂教學[J].課程教育研究:新教師教學,2015,(15).

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