信息技術在音樂教學活動應用中的心得與反思

　　我所任教的學校位于偏僻的農村，我在初中任教，同時兼任本地個別小學的音樂教學任務，至今任教已二十多年。十多年前，奔波忙碌于幾個學校之間，身心疲憊，效果甚微。08年起，我開始接觸信息技術，由不懂到著迷，憑著一股鉆勁兒和自己的那份執著，至今，在音樂教學活動中，我已基本上能做到自給自足，也基本上能滿足自己的在教學活動中的需要。現結合近階段教學現狀，淺談一點兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。

　　音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術教學能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起中小學生感情上的共鳴。不僅能使中小學生學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養中小學生高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時，由于孩子年齡和知識水平的限制，他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞，更不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔，那深奧而復雜的板式、結構、獨特的演唱風格，對于京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美根本無法體會。于是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動，讓孩子們和家長分組在網上搜尋下載相關信息，有的中小學生了解京劇的起源，知道京劇由昆曲發展演變的過程；有的找到了京劇的臉譜，知道京劇中的行當分為生、旦、靜、末、丑幾類，通過臉譜了解各自代表的角色；有的通過查找京劇中的道具了解相關動作程式代表的意義；還有的中小學生上網下載了有關的唱段，并通過練習能哼唱幾句；就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學模式充分提供了讓中小學生自由表達的時間和空間，通過中小學生的自主學習與協作學習，充分發揮學生的自主性、探究性，體現了以教師為主導、以學生為主體的理念，從而增強了中小學生完成任務的信心，不僅有利于中小學生保持學習的興趣，而且對培養中小學生的創造性思維起到了積極的作用，有利于創造型人才的培養。

　　在農村，中小學生的音樂知識和技能儲備相對薄弱，在這個時期他們的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問

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