時事政治下中級政治課堂教學應用論文

　　【摘要】在中級政治課堂教學中，時事政治教學是一項必不可少的內容，是新課程提出以實現多元化教學、提高學生認知能力和發展素質教育的基本需求。在課堂教學中融入時事政治的內容、實現理論與實踐相結合，進而提高學生的認知水平、突出教學內容的實效性與應用性，提高政治教學的質量效果。

　　【關鍵詞】時事政治；中級政治課堂；應用；質量

　　1.前言

　　時事政治是指社會中發生的具有影響力的實踐，將其運用到中級政治課堂教學用，不僅僅有利于擴展政治教學內容，還能將實踐與理論知識相結合，辯證的進行分析與運用，加強學生的政治領域探究。可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而政治教學內容本身就比較抽象，難理解，引入時事政治可以作為教學內容的補充資料與實踐佐證，提升學生的理解能力與課堂教學質量。

　　2.時事政治在課堂教學中存在的現狀

　　在中級階段，由于學生自身的思想不穩定、不成熟，無法運用時事政治樹立獨立的人生觀與價值觀，加上對于時事政治的認知不透徹，只是單純的了解時事政治的發生時間，地點，人物等基本內容，無法進行深刻的分析。加上傳統的應付式考試，對于時事政治只是一味的去死記硬背，沒有以理解為主要目標，學生很難了解真正的涵義。甚至在落后的偏遠地區，信息的滯后，根本無法了解最新的政治事件。

　　3.中級政治課堂引入時事政治教學的必要性

　　3.1教學改革的需要

　　傳統政治理論知識內容枯燥無味，缺乏新鮮度，傳統的教學模式也是簡單枯燥的、單一的對學生進行知識灌輸，難激發學生的學習興趣與積極性，容易導致學生失去政治學習的興趣。而時事政治的引入，可以有效的運用事件的吸引力，來吸引學生的關注力，將時事作為案例進行教學，利用貼近生活的具有影響力的事件進行理論知識結合，從而可以達到事半功倍的理論學習知識效果。

　　3.2市場運行的要求

　　時下市場經濟不斷發展，以經濟建設為中心，而中級生自我判斷力與穩定性差，在經濟利益的驅使下，金錢的誘惑下很難保持正確的價值觀，容易出現拜金主義思想。而利用時事政治的反面信息，可以給學生樹立正確的價值觀，讓學生對事件進行一個深刻的認知，進而警醒自己，提升自己的辨別能力與判斷能力。因此，必須利用時事政治對學生進行思想教育，為學生的成長打造一個良好的環境。

　　3.3世界發展的需要

　　全球經濟一體化化和社會問題越來越突出，而世界的發展影響著世界和平與發展，世界的格局在發生的細微的變化。時事政治可以幫助學生樹立正確的辨析問題的能力，培養學生獨立的思考問題思維，通過了解世界各國的各種社會事件，培育學生與時俱進的意識。

　　3.4素質教育的需要

　　提倡學生全面進行德智體能方面的發展。而時事政治就是德育的一個方面，引入時事政治有助于學生的道德素質修養提升，學會辨別是非。通過關注時事，潛移默化的影響自己培養正確的核心素養。因此，學習可以利用各種渠道，獲取，對積累知識量與分析能力，培養核心價值具有很大的作用。

　　4.加強中級政治課堂時事政治教學的措施

　　4.1應突出時事政治的教與學和時效性

　　中級政治課堂的教學中，首先要樹立時事政治的教學意識，并擺在關鍵環節，通過電視、網絡、收音機等形式去獲取時事資訊。如，班級可以定制當地日報，在班級建立一個報刊，擺放每天的報紙，教師上課期間，可以運用當天的報紙事件進行教學，以時事政治為基礎，可以有效的全面的闡述政治理論知識，加深學習的理解。但是，并不是所有的時事都可以用，在尋找合適的時事信息時候，必須要結合學生的特點以及接受水平。只有選擇恰當的時事事件，才能激發學生的學習興趣。

　　4.2將時事政治融入到課堂教學各個環節

　　在課堂教學環節，教師要科學合理的選取時事事件，并讓學生根據自己的理論知識進行討論分析，教師適時地進行引導，培養學生關注社會時事的良好習慣。在討論事件的時候，要學生進行深入的分析，并進行闡述，根據政治理論知識與實踐相結合，從而擴展自己的問題分析能力。課后，教師可以教學生通過哪種渠道可以獲取時事信息。在課堂中，督促學生講述時事政治并堅持，學生會被潛移默化的影響，有機的結合所學的政治理論，理論和實踐相聯系，把分析時事政治當成提升自身分析問題能力的有效手段，長此以往，學生會養成良好的品格，建立正確的人生觀、價值觀。

　　4.3引導學生對時事進行評論

　　中級生處于青春期，依舊是知識獲取的階段，知識面相對而言比較狹窄，尚未形成正確的判斷力。在對時事進行評論時無法全面、客觀，只是看到事件的表面，做不到通過現象看本質的能力。所以，教師要不定期的開展時事評論活動，通過師生互動，教師的引導，形成一個集體學生的氛圍。如學習“挫折豐富我們的人生”時，教師可以借助“奧運會冠軍孫楊”的事件，孫楊因身體緣故無緣金牌的過程，引導學生正確的面對人生中的挫折。給予3-5分鐘時間討論，讓學生各抒己見，暫時不評價學生對錯，鼓勵學生勇敢發言，教師發揮引導作用，保證學生闡述順利進行，并加以糾正學生幼稚乃至錯誤的觀點，幫助學生修正自己的觀點，提升學生的分析能力。

　　5.結束語

　　總之，中級政治教學中引入時事政治，及時給予學生傳播最新資訊，引導學生正確的分析時事，培養學生對時事的參與意識。用時政事件，喚醒學生的學習興趣，激發學生的積極性和主動性，不斷擴展視野，全面提升自己的綜合能力。

　　【參考文獻】

　　[1]闞玉柱.時事政治在中級政治課堂教學中的應用分析[J].求知導刊,2015.11（02）:20

　　[2]王凌珍.時事政治在中級政治課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育,2017.23（11）:71-72.

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