《空氣的壓力》課堂記錄

　　教材：根據人教版自然第五冊第九課《大氣壓力》開發的校本教材

　　（每3—4人為一組，桌上有燒瓶，燒杯，帶玻璃管的膠塞，水槽，紅顏色水，氣球，飲料瓶，毛巾等）

　　（教師備有酒精燈若干個，三腳架若干個，石棉網若干個，錐子若干個，火柴若干盒，剪刀若干把，試管夾若干個，注射器若干個等）

　　（課前，可以組織同學玩馬德堡半球模型，吸盤球……）

　　導入：（有孔的瓶子不漏水！）

　　師：（將一個灌滿水的塑料瓶拿出來）這是一瓶娃哈哈牌礦泉水，（信嗎？可以喝一口！）我要是用錐子在它上面扎一個孔，你們猜猜，會有什么現象發生呢？

　　生：（甲）水會流出來！

　　（乙）水不會流出來！

　　（丙）水先會流出來，到孔以下后就不再流出來。

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　　師：究竟會有什么現象發生哪？我是知道的！但不告訴你！想知道嗎？

　　生：（異口同聲）想！

　　師：用什么方法才干知道呢？

　　生：（齊）做實驗！

　　師：那好，我請一位同學上來扎孔，誰愿意來？

　　師生一起實驗，全體同學觀察。也可在實物展臺上進行，便于同學觀察。

　　師：同學們看到了水沒有流出來這一現象，這究竟是什么原因哪？你有什么方法讓水從這個“孔”流出來哪？

　　生：（甲）把瓶蓋打開。

　　（乙）用手捏瓶子或擠瓶子。

　　（丙）晃動瓶子。

　　（丁）再扎一個孔。

　　師：追問──在什么地方扎（師故意在前一個孔的同一水平面上扎，但不流水）在原來孔的上方扎……

　　師：我按同學的方法試一試（實驗操作），同學們想的幾種方法真管用！那誰知道這里面有什么道理？用什么知識解釋它哪？

　　生：（甲）打開瓶蓋，空氣壓水面，水向下也有壓力，所以，水就流出來了……

　　（乙）捏瓶子，人的外力壓迫瓶子外壁，這個力大于空氣從扎的孔向瓶內的壓力，所以，水也流出來……

　　（丙）在原“孔”的上方再扎一個“孔”的做法的道理和打開瓶蓋的道理是一樣的。

　　師：同學們解釋對了，看來對學過的知識掌握得不錯。那好，現在有這樣兩個問題，請你們根據相關知識，設法解決！

　　課件出示問題：（課件效果特別好）

　　1、你能把瓶內的氣球變大嗎？變大后你能控制它往小變化嗎？

　　2、你能讓水槽中的水這樣進入燒瓶里嗎？

　　師：問題清楚了，你想解決哪個問題哪？請根據興趣自愿組成小組進行探究。（組成小組，找小組位置，并進行簡單分工。）

　　師：大家注意！

　　我這里準備了一些資料（備品），假如需要就來取。

　　現在我們先來明確一下要求：（電腦幻燈片或實物投影出示下面內容）

　　實驗要求

　　1、確定所要研究問題后，在小組內討論，設計解決問題的方案。

　　2、實驗中，仔細觀察現象。

　　3、實驗后，會用科學道理解釋自身的實驗。

　　4、實驗過程中要注意平安！

　　5、填好學習記錄卡。

　　小組學習記錄卡年班

　　組長：

　　組員：

　　我們解決的問題：

　　解決問題所需備品：

　　實驗過程與方法：

　　實驗中的重要發現：

　　我們的解釋：

　　注意：

　　1、你們小組將根據此表向全班介紹解決的問題和發現。

　　2、小組里每一個同學都要做好準備。

　　3、千萬不能忘記填這個記錄啊！年月日

　　師：現在說說，你們解決這兩個問題大約需要多長時間？（體現自信心）

　　生：（甲）5分；（乙）10分；（丙）15分……

　　師：我們就用15分鐘進行探究。好吧！假如你沒有想出方法解決，該怎么辦？我這里有1張提示卡片，2張方法指導卡片，可以隨時到前邊來取，供你參考！（有卡片名稱牌在前邊放著，同學很容易找到自身所需的卡片。）

　　假如你兩個問題都解決了，這里還有2張建議卡片，請來人取回，看看有什么建議。

　　另外，這兒還有一臺電腦，里面存有相關的資料，也可以利用。

　　我相信，通過大家的努力，勝利是屬于我們的！有信心吧！

　　師：好！現在看這里，時間表在這里，時間一到，不論你問題解決得如何都立即坐好，大家進行匯報交流！清楚嗎？

　　生：分組實驗。

　　師：巡回指導，掌握進展情況。（3分鐘后陸續地有同學取提示卡片和方法指導卡片。）

　　（同學探究熱情極高，氣氛活躍，主動性強，合作融洽）

　　（8分鐘后有同學取建議卡片）

　　（同學分組探究過程中，不時有同學高興地說：“看，我們的實驗勝利了，勝利了！”還有的組看見希望的現象時，熱烈鼓掌。課堂氣氛十分活躍。）

　　（計時表的時間一到，同學們主動坐好，積極舉手，爭著要發表自身的實驗結果）

　　師：大家很遵守規則！素養真好！現在匯報，解決“氣球”問題的有哪些組？（12組）解決“進水”問題的有哪些組？（16組）兩個問題都解決的有哪些組？（12組）

　　師：你們組來匯報。（一組同學匯報，其他組傾聽并隨時補充。）（各組的同學有分工，每個人都有匯報的機會，其他人配合做實驗展示。）

　　生：我們解決的問題：你能把瓶內的氣球變大嗎？變大后你能控制它往小變化嗎？

　　過程與方法是：1、將一個氣球放入瓶中，把氣球嘴套在瓶口上。

　　2、用錐子在瓶子靠近底部側面（或底面）扎一個孔。

　　3、從瓶口吹氣，氣球就會變大了。

　　4、停止吹氣的同時用手指堵住瓶上的“孔”。

　　5、打開、堵住瓶上的“孔”，就能控制瓶中的氣球變小了。

　　我們的發現：“孔”的位置不同，吹氣球的大小有差別！

　　我們的解釋：當扎一個“孔”后，瓶里的空氣就有通道跑出瓶內，瓶內就有了空間，這時，“吹氣”的壓力大于氣球“彈力”或叫“收縮力”與從“孔”往瓶里進的空氣的壓力，所以氣球就變大了；堵住這個“孔”，瓶外的空氣只能從氣球口進入氣球，這樣空氣從氣球內部向外壓著它，所以它不變小。打開這個“孔”，瓶外的空氣從這“孔”與氣球口同時壓氣球，氣壓就平衡了，氣球自身的“收縮力”使氣球變小。如此反復，就能控制氣球變小了。（掌聲！）

　　生：[組二]我們組也解決了這個問題。方法基本一樣，有一點不同：我們不是從瓶口吹氣，而是從扎的“孔”向外吸氣，問題也解決了。我們的解釋是：吸氣時，瓶內的空氣被吸出，氣壓變小，而瓶外的氣壓大于瓶內氣壓加氣球的收縮力，所以，氣球就被大氣壓大了！

　　（一同學演示實驗時，其他組同學看到其勝利后，掌聲更熱烈！有些組的同學馬上實驗，個個臉上洋溢著勝利的喜悅！）

　　生：[組三]我們組的方法和他們的一樣。只是有一個發現：“孔”的大小不同，吹氣球所用力大小有差別！（有許多同學點頭贊許！）

　　生：[組四]我們組的方法和他們都不同，先把氣球放進飲料瓶里，不讓其掉進底部；用手把飲料瓶捏扁一些，再把氣球嘴套在瓶口上，松開捏瓶子的手，盡量使瓶子復原，這時氣球就變大了；再捏瓶子，氣球就變小了，此時用力的大小決定氣球變小的程度！

　　（全體同學又是一陣熱烈的掌聲）

　　我們認為：先捏瓶子使其變扁時，瓶子內空氣變少了一些，套上氣球后，瓶外的空氣無法進入瓶內，再捏瓶子使其復原時，此時瓶內的氣壓小于瓶外的氣壓，所以氣球就被大氣壓大了！至于變小的道理我相信，我不說大家也會明白的！（同學一陣笑聲！）

　　生：[組五]……[組六]……

　　生：[組七]我們解決的問題：你能讓水槽中的水這樣進入燒瓶里嗎？

　　過程與方法是：1、在燒瓶里放入少量的水，蓋上帶有玻璃管的膠塞。

　　2、把它放到放有石棉網的三角架上。

　　3、點燃酒精燈，給燒瓶加熱。

　　4、待燒瓶內的水沸騰，有水蒸氣從玻璃管口噴出時，用濕毛巾墊著燒瓶頸部，把燒瓶拿起來。（用試管夾夾住燒瓶頸部，把燒瓶拿起來。）

　　5、把拿起來的燒瓶倒過來，使玻璃管插入水槽的水中，稍一小會兒，我們就看到了水像噴泉一樣進入燒瓶內了！

　　我們的發現：加熱時間的長短，決定進入燒瓶里水的多少。

　　我們的解釋：當燒瓶里的水沸騰后，發生的水蒸氣把瓶內的空氣趕出去了，這時燒瓶里基本是真空，沒有大氣壓力了，而瓶外的大氣就把水壓進瓶里了。（同學們情不自禁地鼓掌）

　　生：[組八]我們組和他們組的方法與解釋都一樣，有進一步的發現：加熱后，翻轉速度的快慢，也會影響水進入燒瓶里的多少。（同學點頭贊同）

　　生：[組九]我們組和他們基本一樣，就是一開始沒有加水，直接加熱燒瓶，利用熱脹冷縮的道理使燒瓶內空氣變少一些，也勝利了，只是進入瓶內的水不多。（掌聲再一次響起）

　　生：[組十]我們利用注射器把燒瓶內的空氣向外吸，使瓶內空氣變少，氣壓自然就小了，瓶外氣壓大于瓶內氣壓，水也被大氣壓進燒瓶了。（又是一陣熱烈的掌聲！）

　　師：同學們觀察得認真仔細，解釋得科學合理，表達得準確完整，很了不起！真有學者的風度！說不定，未來的科學家就會在我們中間發生了！（微笑）

　　師：那誰有新的設想，由于備品的關系沒有實現哪？

　　生1：我想在瓶塞上再插一根玻璃管（或吸管），其瓶內的長度最好是蓋上瓶蓋后正好到達瓶底部，從這個管的瓶外口處向外吸燒瓶內的空氣，水就會從另一個玻璃管被大氣壓進燒瓶內。

　　生2：我想像拔火罐那樣去試一試，不知道能否勝利？

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　　師：這些設想很不錯，課后我們想方法實現！

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