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這兒真好課堂優(yōu)秀實錄
課前交流：
師：今天上課和平時有什么不一樣呀？
生：有很多老師，我很喜歡。
師：那我們應該怎么上課呢？
生：不能做小動作
師：老師也說說自己的希望，認真聽別人發(fā)言，積極發(fā)言。
上課
師：今天這節(jié)課，老師帶來了一幅畫，看看畫的是什么地方。
（師簡筆畫）
師：看出來了嗎？
生：海上。
師：是啊！一片海上有一塊突起的陸地。
師：這好似一塊小島，看老師寫這個字（師寫“島”字）。
師：這是個什么樣的小島呢？
（出示荒島一詞，齊讀。）
師：什么是荒島？
生；荒廢的小島。
生：沒有人，
生：光禿禿的像個無人島。
師：是啊！沒有人，荒廢的小島我們就說——荒島。
（跟老師一起寫課題——這兒真好，拿出小手。）
師：注意這個兒話音，舌頭一翹。（師示范做夸張動作。）
師：小熊做了一件事，讓這兒真好，那么，小熊做了一件什么事呢？
（認真聽老師讀書，想想小熊到底做了一件什么事。）
生：小熊種了一課小樹苗。
師：這篇課文后面還有很多生字等著我們呢？
【教師的感染力較強，學生還沉浸在老師剛才投入的朗讀中，此時，一個學生“啊”了一聲，看來，老師已經(jīng)帶動和吸引了這個學生。】
師:想一想，田字格里的字怎么記住它。
提要求生讀書。
師：下面讓我們來匯報匯報
讀詞語，屏幕出示：
一座荒島孤零零夢見（標拼音）
第一個學生讀得好，表揚后鼻音讀得好，又找兩個學生讀。
師:還可以說一座什么呢？
（生說：一座高山一座樓房一座橋）
師：我們通常在這些又高又大不能移動的事物前加“一座”。
【一生讀得很用力，很可愛。】
師：你還在什么詞中見過座
生：一座椅子
師糾正，并提醒座位一詞。
出示照片，公園的椅子和電影院的椅子都叫“座位”。
師：誰來記住這個字。
生：里面這個字叫“坐”。
師：小熊啊！一個人住在荒島上，孤零零的，什么是孤零零的，讀讀前后的句子就可以知道了。
生：只有一個人。（讀前面的句子后指名回答）
生：做了什么夢。（讀后面的句子）
指名讀詞語——孤零零
全班一起讀。
第二排詞語，讀之前要看清楚拼音。
指名讀難詞——綠葉成陰
師：熊在島上種呀種，晴天種雨天種，這叫——（綠樹成陰）山上種呀山下中，這叫——（綠樹成陰）
師：這么多的小樹苗——你來說說綠葉成陰是什么意思。
指名回答。
師：山前是樹，山后是樹，山上是樹，山下是樹，這就叫——（漫山遍野綠樹成陰）
師：哪些動物來了？
（出示照片:猴象，還出示視頻）
師：我們的祖先真?zhèn)ゴ螅總�漢字后面都藏著學問呢。
讀第三排詞語，問：你有什么要提醒大家要注意的？
生：一個鼻音一個邊音。
師：誰能讀清楚。
師：“極”是個生字，“高興極了”什么意思？
生；不得了。
師：還可以說用在哪些詞語中呢？
師：幸福極了，餓極了，
指名讀詞語。
師：去掉拼音還能讀好嗎？
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