2017最新聽名師報告心得

　　聽專家名師作報告，的確是種享受，他們循序善誘，列舉了大量的教育實例，言辭誠懇，讓人不由自主的被感染。 其中有幾處格外吸引我，例如：

　　在劉金剛書記的報告中為我們指出了做一名好教師的基本個性品質(zhì)：善良，是心理養(yǎng)生的營養(yǎng)素；寬容，是心理養(yǎng)生的調(diào)節(jié)閥；樂觀，是心理養(yǎng)生的不老丹；淡泊，是心理養(yǎng)生的免疫劑，同時還指出情商真的很重要。是的，教師這一職業(yè)普通而特殊，我們面對的是學生，是一個個活生生的完整而獨特的人，特別是像我這樣的小學教師，面對的是一群未成年的、生理和心理都不成熟甚至是幼稚的孩子，我們的任務(wù)很艱巨，我們是啟蒙者，是孩子以后成長的引導(dǎo)者，若是孩子不能在此時這至關(guān)重要的時期得到良好健康的引導(dǎo)，他們可能將從軌道的起點就輸了，就迷失了方向。因此要想樹好人，教師必須先具備良好的個性品質(zhì)，善良、寬容、樂觀、淡泊，理應(yīng)是每個人都要有的品質(zhì)，但對于老師來說就更重要了，只有具備了這些好品質(zhì)，才有更好的人格魅力，才能給孩子樹好榜樣，得到孩子的尊重。

　　此外，在劉書記的報告中，還有一句話讓我記憶尤深，“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命；人生從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長”。是啊，多么簡單而又內(nèi)涵深刻的話。同一個事物，同一個人，不同的“打破”方式卻會帶來截然不同的效果，事物要想發(fā)展的好，其源動力還是應(yīng)歸結(jié)于內(nèi)力。因此做老師，做一名真正的好老師，不是僅僅把學生教會即可，還應(yīng)把學生教的會自學，只有做到這一步才算基本完成任務(wù)，那樣，學生學起來才輕松自如，教師也實現(xiàn)了價值。

　　在聽報告的過程中，我將自己與這些名師相比，發(fā)現(xiàn)我在平日的教育教學中，對學生，愛，深度不夠；嚴，力度不足。我在尋求班級管理的方法，名師們在追求班級管理的藝術(shù)。我總是跟著感覺走，缺乏理性的思考與總結(jié)，自以為工作很細致，但現(xiàn)在看來，自己還有很多閃失之處。面對愈來愈追求個性的學生，我經(jīng)常感覺黔驢技窮，記得有這么一句話，“只要思想不滑坡，方法總比困難多。”看來，我必須得潛下心來多向其他老師學習。

　　澆花先澆根，育人要育心。 從離開大學步入教師行列到現(xiàn)在，困擾我很久的一個問題是班內(nèi)孩子說閑話、違紀者甚多。雖然，我也動了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說不起作用，每一種新方法實施開后，在短時間內(nèi)也能起到一定效果，但時間一長，也就疲沓了。沒辦法，只好另想一種對付他們的懲罰法。現(xiàn)在想來，還是我方法欠缺，一味地想著如何去“罰”，而從來不舍得在“導(dǎo)”上下功夫。如果像高密的康成中學一樣，給他一個“喧嘩十分鐘”，結(jié)果就應(yīng)該大相徑庭了吧?今后要注意順應(yīng)孩子的天性，少一些關(guān)、卡、壓，相信教育會更有效。

　　相信沒有哪一個學生是鐵石心腸，即便是行為習慣很差或品行不端者，內(nèi)心深處也一定有殘存的一點良心和愛心，我們就要利用他們未泯的良知，教育學生學會愛自己，愛家人，愛老師，愛同學，愛集體，愛國家…

　　班級管理本來就無小事，班內(nèi)每一個學生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學生成長的同時，我們就能品嘗到工作的快樂。

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