高中語文課堂氣氛的教育學意義的論文

　　一、高中語文課堂氣氛的教學意義

　　1.學生的視角

　　從學生的視角來看高中語文課堂氣氛能夠推動學生自主自覺參與到課堂上來，激發學生的求知欲。高中教學課本教材較為單一，學生需要死記硬背的內容眾多，難免會出現學習語文很無趣的，對語文產生厭煩的情緒。良好、和諧的課堂氣氛能夠有效改善學生的心理狀態，讓學生枯燥、厭煩的情緒的得以轉變，讓學生以更加放松的心理狀態投入到課堂的學習當中。在教師的適當引導下，積極參與在課堂學習中，從而充分發揮學習主動性。

　　2.教師的視角

　　在長時間應試教育的影響下，高中語文教學中教師都是教學主體，課堂始終處于教師為主導地位的狀態。良好、和諧的課堂氣氛有助于實現民主教學，并且實現情感期待影響。在良好的課堂氛圍中學生會更加心理教師，更加容易跟隨教師的引導來積極參與到課堂中。當教師獲得了學生的信任時，在教學過程中也會更加積極更加投入，進而營造更加和諧、良好的課堂氛圍。

　　二、如何活躍高中語文課堂氣氛

　　1.設計精彩課堂導入，構建和諧課堂環境

　　成功的課堂導入是課堂教學成功的預兆。引人入勝的課堂導入能夠吸引學生的學習興趣，最大程度的激發學生的學習積極性，構建和諧的課堂環境。例如教師在進行《與妻書》的教學過程中可以采用以下方式導入：如果你面臨著愛情與事業的選擇，你會選擇哪個呢？在1911年，一位充滿著愛戀癡情的有志青年帶著對革命事業的忠誠和對自己妻子的愛毅然決然地走向了為革命事業奉獻的道路。這種教學語言更加貼近學生的現實生活，更加容易吸引學生的注意。

　　2.建立平等的師生關系，凸顯學生的學習主體性

　　高中語文課堂教學是一個復雜多變的教學環境。在課堂上學生是開展學習活動的主題，在學習過程中其容易受到學習動機、個人情緒、性格特征等因素的影響。因此教師如果過度強調課堂秩序，忽視學生的尊嚴不僅不能夠形成和諧的教學課堂，反而會將學生置于學習的被動地位。在高中語文課堂中教師要與學生之間構建平等的師生關系，尊重每個學生的個性特征，即使在學生出現錯誤的時候也要委婉的告知，在肯定學生態度的基礎上對學生進行激勵性指導，從而構建平等的師生關系。

　　3.開展師生互動，活躍語文課堂氣氛

　　在高中語文課堂教學中教師可以組織學生進行師生互動，站在學生的角度上來將組織成為班級性的集體活動，并且教師也可以積極參與其中。例如在進行《雷雨》這一課文的教學過程中，教師可以要求學生首先自我朗讀，然后再組織學生一起朗讀對話。教師可以挑選平時在課堂上注意力不集中或不活躍的學生一起來開展對話，以豐富的情緒來感染學生一起進入到作品的對白中。學生對作品中作者通過人物語言刻畫所要傳遞的情緒與情感就認識的更加深刻。又例如，在高中教材中有很多課文具有較強的故事性，教師可以通過在課堂上進行表演訓練來活躍語文課堂氣氛。例如在《鴻門宴》的教學中，教師可以讓學生以課文為基礎來改編劇本，充分發揮自己的想象力來使得情節更加豐富。學生在情景劇的表演中不僅提升了口頭表達能力與表演能力，還大大活躍了課堂氣氛，極大激發了學生的學習積極性。新課程改革中提出高中語文教學要滿足多元化與選擇性的需求，要充分展現學生的自主學習能力，激發學生自主學習的興趣，從而提高學生的獨立實踐能力。高中語文教學課堂上良好的課堂氣氛是實現教學目標的重要因素，只要在課堂上能夠保持和諧、穩定的課堂氣氛，學生都會不自覺地被教師吸引，全身心地投入到學習當中。要全面提升學生的綜合素質水平，就要鼓勵學生積極參與到課堂當中，與教師積極互動，進而更快更好的實現教學目標。

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