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應用電子技術教育的創(chuàng)新對策論文
一、現(xiàn)階段應用電子技術教育中存在的問題
1.1對實踐教學的認識程度不夠
雖然我國素質(zhì)教育提前了很多年，但是在我們的傳統(tǒng)意識里仍是重視教學理論和知識的傳授，從而也就輕視了實踐教學的能力的培養(yǎng)，實踐課程的教學還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進行組織，加之所要進行的實踐課程都不被重視，而這門新興的應用電子技術教育又多是以基本實驗、重點實驗對象、內(nèi)容以及范圍進行學習的，實驗的內(nèi)容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學生們輕視實驗的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且，我們又不能只重視實驗課程的教學，而是應用有機地把知識總結(jié)和實驗培養(yǎng)相結(jié)合，同時強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)和動手操作的訓練一樣重要。
1.2教學實踐中存在實質(zhì)性問題
由于應用電子技術的教育存在一定必須要的時間交給學生進行實際動手操作，這就要求學生必須要具備合格的實踐動手操作能力，可是，實踐動手操作能力往往也是學生最為缺少的能力，教師在進行應用電子技術教育的時候需要著重對這一點進行培養(yǎng)，這樣才能夠使實驗教學達到預期的教學效果。而且，在實踐教學的過程中缺少對學生實驗要求的嚴格管理，其中學生的實驗管理組織、實驗中的設備設施等都存在著管理不嚴格等問題，教師在教學的過程中往往傾向于對學生學習方法的灌輸，而沒有注意到學生學習思維的培養(yǎng)，有時甚至忽視了學生的實際分析能力和解決問題的操作能力。
1.3實踐教學內(nèi)容落后
應用電子技術的教育中會有各種各樣的影響因素存在，而我們的實踐操作手法和手段仍舊停留在傳統(tǒng)的教育模式下，并沒有把實踐教學中的計算機仿真實驗與電子產(chǎn)品的實習經(jīng)驗等教學手段和方法進行結(jié)合，從而制約了實踐教學的教學成果和教學質(zhì)量的進一步提高，另外一般教學中教材內(nèi)容還是相對較為滯后的，缺少正規(guī)合適教材指導，甚至沒有嚴格而配套的指導教材書使學生進行學習。
二、應用電子技術創(chuàng)新的方法
2.1將實踐教學貫穿于整個理論教學中
長期以來，我國在應用電子技術教育中在理論上、思想上都存在著很多的誤區(qū)，多數(shù)都認為普通高校的教育是長期而正規(guī)的，因此，就出現(xiàn)了重學歷而輕經(jīng)歷的現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)過幾年的教育課程創(chuàng)新，對于應用電子技術教育專業(yè)來說，很多課程的理論性較強，而它又和實際應用的關系十分密切，例如，“數(shù)字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學，這些實踐性較強的科研項目在具體的教學過程中，隨著章節(jié)的逐層展開也會將所要講述的課程內(nèi)容變?yōu)楹诵膬?nèi)容，而不同的教材內(nèi)容中的例子又較為零散。教學的實踐表明，我們在創(chuàng)新教學的過程中要充分體現(xiàn)該教材和課程的重點要點。
2.2循序漸進進行專業(yè)課程培訓
傳統(tǒng)的實踐教學都是單獨的以某門理論課程來設定的，學生進行多次的實驗都以驗證性為主的，而專業(yè)所需要的實踐能力也就得不到系統(tǒng)專業(yè)的訓練與培養(yǎng)，要想改善這個狀況，我們就需要循序漸進地對學生進行具有專業(yè)特色的培養(yǎng)和訓練，并按照教學的內(nèi)容與規(guī)律制定出詳細而又層次的規(guī)劃，合理組成教育內(nèi)容體系，形成既獨立又互為聯(lián)系的教學內(nèi)容。并在形成的過程中結(jié)合專業(yè)性的教學內(nèi)容，使教學課程的設計和認知更為專業(yè)，使學生在掌握了專業(yè)知識的基礎上更能夠進行系統(tǒng)綜合的培訓。
2.3突出創(chuàng)新核心能力的培養(yǎng)
我們要積極進行探索和創(chuàng)新，將專業(yè)的核心能力作為教育的培養(yǎng)主線，將技能的考核作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，并整合傳統(tǒng)的學科內(nèi)容，構(gòu)建一個以核心培養(yǎng)能力為主的中心目標而努力。而且還要堅持實踐與理論并重的原則，對于實時操作性強的課程，學生要掌握好知識與技能的統(tǒng)一，教師要做到邊講邊演示，學生做到邊學習邊練習。還要堅持實踐能力與考證相融合，培養(yǎng)學生的專業(yè)職能素養(yǎng)，充分利用應用電子技術的培訓多多進行資格證的考核，
三、結(jié)語
多年的教學實踐表明，加強學生的實踐創(chuàng)新能力是極為重要的，我們在教學的過程中要始終貫徹能力培養(yǎng)這一核心內(nèi)容，這樣既符合我國的創(chuàng)新教學的核心思想，還符合了我國現(xiàn)階段的基本現(xiàn)狀，也符合學生的實際教學情況。但是，在實際的應用電子技術教育中，我們對教學的改革還只是出于初步階段，要想真正落實的具體教學內(nèi)容還有很多，這都需要我們進一步不斷地完善和改革現(xiàn)階段的應用電子技術教育方法。總而言之，現(xiàn)存的教學體系改革是需要我們統(tǒng)一改革思想，提高改革認識，明確改革目標，不斷進行探索來完成的，在實踐的過程中解決各種各樣的問題，順利實現(xiàn)我國應用電子技術的教育。在實訓的課程安排上要對學生著重強調(diào)職業(yè)資格證的重要性，積極推行“一個原則、兩個合一”的理實一體化得教學理念，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。
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