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《我的叔叔于勒》優(yōu)質(zhì)教學案例

時間:2022-07-03 11:21:10 語文 我要投稿
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《我的叔叔于勒》優(yōu)質(zhì)教學案例

  【學生情況】

《我的叔叔于勒》優(yōu)質(zhì)教學案例

  贛北農(nóng)村中學9年級上學期學生。

  【課文所在】

  人教版9上第3單元。

  【單元教學目標摘要】

  少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關(guān)注小說的文本──感悟人生、社會。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  一、把握作品

  1、誦讀準備。

  2、誦讀。

  3、組織同學──找自己感興趣的詞句、段落,談?wù)劯信d趣的原因,交流。(運用教學技術(shù)和藝術(shù),導引學生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)

  4、布置練習:(參考2007中考復習資料──課文回掃開列)

  ⑴ 關(guān)于語言方面的。

  ⑵ 關(guān)于言語技巧方面的。

  二、體驗、感悟與積累

  1、法國文化背景及作家簡介。

  2、討論:“小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實的么”。

  運用技術(shù)和藝術(shù)導引到──文學創(chuàng)作中的典型化技術(shù)操作方向,認清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目,理解相互之間行為的必然性,同時完成“認識當時西方社會的非人性”目標。

  3、談感悟:

  假如我是哲爾賽游船上的菲利普,假如今天我們生活在于勒的少年時期,假如我是發(fā)跡時期的于勒,如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的關(guān)系?

  4、生根:

  ⑴ 當今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會,優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?

  ⑵ 學習過《我的叔叔于勒》,在文學藝術(shù)方面我的收獲有……?

  三、啟發(fā)性的問題準備

  1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?

  2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為,該不該?好不好?為什么?

  3、有個法國文學評論家指責莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國,你同意么?

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