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《我的叔叔于勒》教學(xué)案例
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。
2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對(duì)其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過默讀、朗讀來評(píng)價(jià)人物。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
理清小說的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，在閱讀中可能還會(huì)碰到字、詞、句理解不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對(duì)作品的分析能力。
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入 ：
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國(guó)文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）
二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。
問：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）
三、再讀課文，找出印象深刻的人物。
問：小說中哪個(gè)人物給你留下了最深刻的印象？為什么？
（人物是小說的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）
四、分角色朗讀對(duì)話。
師：通過同學(xué)們對(duì)小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認(rèn)為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對(duì)話。接著，同學(xué)們?cè)囍篱g分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。
（這項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上配合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，描摹適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。）
五、補(bǔ)充閱讀。
要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對(duì)話和人物內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。
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