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化工案例分析及其在教學培訓中的應用

時間:2022-07-03 13:25:28 語文 我要投稿
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化工案例分析及其在教學培訓中的應用

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化工案例分析及其在教學培訓中的應用

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   論文關鍵詞:化工案例;教學培訓;分析應用

   論文摘要:化工案例是化工生產實踐中的寶貴經驗總結。利用化工理論知識,對化工經典案例進行分析并應用于教學培訓實踐,對提高教學質量,樹立學員的工程概念,提高學員綜合分析和解決問題的能力具有良好的促進作用。通過精心收集、整理的化工案例集,也是提高化工生產操作管理水平很好的參考資料。

   案例分析是對案例涉及的相關問題進行深人研究分析和挖掘發現,從中尋找帶有普遍性、規律性的成分,并加以總結、提煉。作為一種快捷、準確的研究手段和方法,在應用性學科研究中得到廣泛應用。隨著社會的發展進步,對技能型人才的需要和要求越來越高,案例分析也逐漸成為專業技術學習和業務培訓中的重要內容。

   在化工理論知識的教學培訓過程中,將化工案例進行分析、提煉并應用于教學培訓,不僅對幫助學員熟悉掌握化工理論知識和典型設備,樹立學員的工程概念、培養學員的創新意識、提高學員綜合分析和解決問題的能力具有良好的促進作用,而且,對提高化工生產操作管理水平,避免類似事故發生也具有很好的指導作用。筆者在多年的化工教學培訓工作中,特別注重對化工案例的收集、整理,結合多媒體教學的應用,提高了教學的趣味性和學員學習的積極性、主動性,對提高教學培訓質量發揮了積極的作用。本文結合多年教學實踐經驗,就案例選擇、案例分析和在教學培訓中的應用進行了總結、歸納。

   1案例選擇

   案例教學中如果案例選擇得不恰當,就會降低案例教學的質量,直接影響案例教學的效果,因此,案例的選擇至關重要。在案例的選擇中,應牢牢把握以下幾個原則。

   1.1真實性原則

   在化工教學,特別是職工培訓中,常常面對的是具有豐富實踐經驗的學員。虛假的案例被學員發現后,往往會導致他們以假對假,把案例教學過程變成一場游戲。這樣,不但不能起到培養、鍛煉學員能力的作用,而且會對學員的學習態度乃至工作態度,產生錯誤的引導。因此,案例應該是經過深人調查研究,來源于實踐,決不可主觀臆測、虛構杜撰,即使是經過綜合和加工的案例,也一定要注意細節的真實。這樣,才能提高學員的興趣和培養他們求真務實的態度,在學習過程中才能認真地運用所學的知識去分析、總結和發現,使案例教學真正起到鞏固知識、啟迪智慧、訓練能力的作用。 化工教學培訓的對象大多來自不同的崗位和環境,要使案例具有適用對象的廣泛性,就要求案例必須具有一定的普遍性,即它雖然是在某個局部中產生的個案,但也容易或可能在其他同類地方重復產生。這樣的案例也許就曾經發生在學員的身邊,或學員所熟知的同行中,學員在面對這樣的案例時,就會有身臨其境之感,他們探索的主動性和積極性就會被自然而然地調動起來,從而達到最佳的教學效果。

   1. 3典型性原則

   案例教學的目的是鞏固學員的理論知識,使學員深刻理解正確操作的必然性和錯誤操作將產生的后果,這就要求案例應該與所對應的理論知識有直接的聯系。不同地方、不同環境下產生的同類案例,誘因可能不盡相同,但其中所蘊含的理論知識點卻是共同的。通過對某一特定案例的分析,處理淦釋類似事件,達到舉一反三的效果,這樣才能對他人有較大的借鑒作用,這就是案例的典型性。判斷適于教學的案例典型性的標準,就是案例中所體現的理論知識點是否豐富、突出,而不在于案例事件本身的大小和后果的嚴重程度。因此,一些看似平常或未遂的事故,同樣可以作為很好的典型案例應用于教學培訓。

   1. 4廣泛性原則

   在對某一理論知識點應用案例教學時,往往會涉及其他學科;在一個企業或地區范圍內,適合應用于教學的案例也是有限的。因此,為了使應用于教學的案例更加豐富和有代表性,在案例的選擇和收集中,不應拘泥于本學科、本企業和本地區。在不違背前述三原則的前提下,案例的選擇范圍應盡可能廣泛。

   2案例分析和分類

   2. 1案例分析

   對收集的案例進行整理和分析,是案例教學的基礎。一篇完整的案例分析,應包括案例描述、案例主題、原因分析、防范措施和正確的操作處理方法等主要內容。

   案例描述就是用簡練、準確的語言,敘述案例發生的過程、現象和結果。案例描述要盡量客觀、真實地還原整個事件,同時應注意避免對人的行為進行評價。為了使案例描述更生動形象,在條件許可的情況下,還可配以視頻、Flash動畫等輔助手段來進行案例描述。

   案例主題就是通過對案例描述的深人研究和發掘,提煉出的案例所蘊含的核心理論知識點。在對案例主題進行提煉時,不應局限于案例事件本身。例如,對于因工藝或冷卻咖熱)介質某一指標異常,而導致的設備腐蝕泄漏案例,在進行案例主題提煉時,不應僅僅停留在這一指標變化對設備腐蝕的影響,還應擴展到在本案例中未涉及的其他指標變化對設備腐蝕的影響,進而追溯到引起這些指標變化的原因。這樣,才能真正通過這一案例,使學員將有關該設備腐蝕的知識融會貫通,掌握更加全面的防范措施和正確的操作處理方法。

   原因分析是在案例主題提煉的基礎上,對導致案例結果的原因進行分析。原因分析的重點是找出案例中違背理論規律的行為和方法,要盡量避免“不按規程操作”、“處理不當”等籠統性提法和“責任心不強”、“缺乏預見性”等評價性語言。

   防范措施是結合案例主題,針對原因分析提出防范類似事件發生的措施。防范措施要具體和具有可操作性,盡量避免使用“加強管理”、“加強維護”等籠統性提法。

   正確的操作處理方法就是在前述工作的基礎上,提出案例所涉及的單元、工序或系統正確的操作方法和事故狀態下的處理方法。它不完全等同于工廠操作手冊和操作規程,更強調這些方法所蘊含的理論上的必要性,從而加深學員對工廠操作手冊和操作規程中的工藝參數調節、操作步驟、注意事項等的理解,提高他們按手冊和規程操作的自覺性。

   2. 2案例分類

   在案例教學時,要快捷、準確地從紛繁浩渺的化工案例中選出與教學培訓內容相關聯的案例,事先對收集、整理的案例進行合理的分類是非常必要的。一般用于基礎教學的案例,可以按課程內容分類。如《化工原理》課程,可以將案例分為流體輸送、傳熱、傳質等大類,為使主題更加突出,還可以進一步細分到具體的化工操作單元和典型設備。用于培訓的案例,可以按工廠類別進行分類,如合成氨、尿素、硝按等,同理,也可以根據案例主題細分到各單元工序或典型設備。在實際的教學中,兩種分類的案例集可以結合使用,互為補充。

   3案例應用

   3. 1應用的形式

   案例的應用形式對教學效果的影響非常大,通常情況下,案例主要是以討論的形式應用于課堂。在條件許可的情況下,還可以通過實驗來還原案例事件,以加深學員對案例事件的了解。

   在案例應用過程中,一是要鼓勵學員獨立思考,讓每位學員都要就自己和他人的分析發表見解,通過這種交流,達到取長補短、相互促進的效果;二是要引導學員變注重知識為注重能力,要盡量綜合運用所掌握的知識去解決實際問題;三是要重視雙向交流,在教師與學員的互動過程中,也促使教師更加深人地思考,根據學員的不同理解和發現補充新的內容。

   3. 2應用的步驟

   案例應用一般包括以下幾個步驟。

   3.2.1案例引入

   教師根據教學培訓的內容,從案例集中選擇適當的案例發給學員。在該階段只交給學員案例描述,同時可指定一些參考資料和書籍,讓學員搜集、查詢必要的信息。

   3.2.2案例初步分析

   學員在規定時間內通過獨立的調查、思考,提煉出案例主題,初步形成案例的原因分析、防范措施和正確的操作處理方法。

   3.2.3分組討論

   根據學員的年齡、崗位、工作經歷等因素,將學員分為幾個小組進行討論,并形成本小組統一的案例分析。分組時要盡量考慮小組成員的多樣化,以增加表達不同意見的機會。

   3. 2. 4集中討論

   各小組派出代表就本小組的案例分析進行講解,接受其他小組成員的詢問并作出解釋,以擴展和深化學員對案例的理解程度。之后,教師可對自己的案例分析進行講解,并與前面討論中意見比較集中的案例分析進行對比、討論。

   3. 2. 5教學總結

   教師對本次案例教學過程和學員的表現進行全面總結,并就案例教學過程中的新發現、新思路和新方法等,對原案例分析進行完善。

   3. 3應用中應注意的幾個問題

   一是將案例分析的應用簡單化,把案例教學等同于普通的舉例教學。在案例分析的應用中,切忌將案例分析作為簡單的教學舉例,在課堂上講授了之。舉例是為了引出或闡明某一概念和原理,使學員更易理解和掌握;而案例分析是要培養學員運用所學知識,去分析和解決實際問題的能力。把案例分析作為簡單的教學舉例,就會失去案例分析應用的意義。

   二是將案例分析的應用擴大化,妨礙了其他教學形式的有效應用。案例分析應用于教學的優點顯而易見,但它并不能完全替代其他的教學形式。案例分析是基于學員已掌握一定的理論知識,如果不加區別地在教學中應用,往往會使學員無所適從,課程結束后,留在學員頭腦中的只是一盤散沙和零星的經驗,不但起不到應有的教學作用,反而會妨礙學員對理論知識的系統學習。

   三是將案例分析的應用輕松化,使案例教學不能發揮應有的教學效果案例教學的趣味性,提高了學員參與的積極性,同時對教師組織和駕馭教學過程的能力,也提出了更高的要求。如果片面地認為案例教學就是輕松教學,或者因組織不力使教學過程過于混亂,則很容易

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