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高校藝術設計教學融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文
內容摘要：藝術設計就是在設計的基礎上加上藝術的色彩，為設計提供更加廣闊的天地。但是伴隨時代的發(fā)展，在理論和教學上，中國的設計專業(yè)以及創(chuàng)新思維的遠遠落后于西方發(fā)達國家。在中國的土地上發(fā)展的設計人才必然需要扎根在中國這塊沃土之上。文章從傳統(tǒng)文化和藝術設計的教學概念以及融合中展開，通過對傳統(tǒng)文化的挖掘，對河南高校藝術設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的表述，來提出如何將傳統(tǒng)無聲地融入到高校教育當中，實現(xiàn)雙方的共贏和飛躍。
關鍵詞：高等院校;藝術設計;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融合教學
藝術設計這一概念來自于文藝復興的國家。近代中國的落后導致了中國對于人才培養(yǎng)的缺乏。國外的藝術設計人才發(fā)展水平遙遙領先于中國。中國要彌補這些差異，實現(xiàn)中國藝術設計的質的飛躍，就需要將藝術設計扎根在中國傳統(tǒng)文化這一塊沃土之上，通過傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀繼承融合現(xiàn)代藝術設計的先進理論，實現(xiàn)中國特色的藝術設計。下文從概念出發(fā)，深度開發(fā)傳統(tǒng)文化的所在，剖析河南高校藝術設計現(xiàn)狀，具體提出個人對于將傳統(tǒng)滲透進藝術設計教學的具體方案。
一.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術設計教育問題研究
要將傳統(tǒng)滲透進藝術設計的教學中，那么我們就必須對藝術設計教育，傳統(tǒng)文化教育，以及傳承有一定的了解，充分理解其內涵和概念。唯有如此才能以此為基礎，挖掘雙方相互滲透融合的可能。第一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國傳承五千年，流傳下來的文化傳統(tǒng)不可勝數(shù)，但是卻只有取其精華才能成就今天的中國。第二，藝術設計。所謂的藝術設計就是在藝術的理論基礎上，培養(yǎng)設計意識和觀念，通過兩者之間理論和實際的碰撞和結合來達到創(chuàng)新設計、更新藝術等目的。藝術設計不僅是局限在某一個固定的行業(yè)，而是更多地能夠融入到各行各業(yè)當中。從上面的概念理解中我們能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)對于藝術設計，藝術設計之于傳統(tǒng)，兩者之間是互惠互利的關系[1]。在目前社會快速發(fā)展的大背景下，設計專業(yè)的人才正在一步步走向世俗和功利，為求快速地發(fā)展而忽略自身素質的提升，忘了豐富自身的內涵，而盲目追風，聽從設計，使得設計失去自身的特性。當前的河南高校的藝術設計生源大部分都對這個專業(yè)的了解不夠，使得文化型的專業(yè)人才缺乏，這些問題都要求我們必須將文化教育融入到日常的教學中，避免藝術設計的人才越走越遠。
二.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要類型及影響
（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表和類型
在目前廣為流程的傳統(tǒng)文化中最為火熱的莫過于以下幾個類別：第一，傳統(tǒng)思想文化。孔孟之道、墨子的學說、道家學說，這些春秋是興盛的百家爭鳴思想在當代仍然驚起巨大的波瀾。儒家的思想是教育界最富盛名的，孔廟的文化甚至都遠銷海外。而這些思想無疑可以給藝術設計的教學中的思想教學帶來指導。同時，儒家、墨家、道家都有自己獨特的設計方向和圖案，這些都可以為設計提供一些嶄新的思路，創(chuàng)造一些與眾不同的東西。第二，曲藝民俗文化。中國的曲藝文化看上去和設計完全不相關，但是卻和藝術有著不可分割的連接[2]。在這個連接之上，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，這些曲藝文化、民俗文化是藝術最好的代表，是設計最好的源泉。人物設計、服裝設計、動漫設計上、皮影戲無疑可以給這些提供源源不斷的思路，就像一個流不盡的水龍頭。那些民間傳說和故事是人們根治內心的思路源泉。就如同鬼吹燈作者的描述，小時候的民間鬼故事聽多了，就自己創(chuàng)造小說了。而這種創(chuàng)造何嘗不是藝術設計的一種呢。第三，物質文化。上面的非物質文化是能夠給設計的理念和思想上帶來沖擊的，而物質文化則是以實體來給設計者打開新世界大門。陶俑、園林、書法、編制工藝等，這些物質性的文化都能夠給設計者帶來不止是思想上的洗禮，更多的是視覺、觸覺等方面的實踐能力的提升。
（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承所能帶來的對藝術設計教育界的影響
對傳統(tǒng)類型的了解是為了提出其能夠在教育界產生的影響。將傳統(tǒng)文化融進教學中，能產生的不僅是上面那些對創(chuàng)新設計有良好反應的事情，還有更多潛在的東西[3]。第一，在傳統(tǒng)文化的融入過程中，能夠提高學生對事物的審美能力。學生不再拘泥于慣常的國外審美觀，而更多地懂得因地適宜，豐富審美觀。第二，是學生的造型能力。從皮影、剪紙中就能讓學生發(fā)現(xiàn)來自傳統(tǒng)造型的美。第三，文化傳統(tǒng)飽含了愛國的情懷。學生如果能夠將專業(yè)的知識應用到傳統(tǒng)的傳承中，這無疑是國家的福音，是學生愛國的一種表現(xiàn)。
三.河南省高校藝術設計教育現(xiàn)狀及存在問題
目前在河南存在藝術設計專業(yè)的高校中，絕大部分是工科類的院校。這些院校的特點就是理科性強，在這樣的環(huán)境下，學生受到的教育必然充斥著如現(xiàn)代的電腦設計、動畫設計、建筑設計等等的專業(yè)內容，這些內容的大面積出現(xiàn)將傳統(tǒng)文化本應占據(jù)的位置排擠出去。而在教師的指導方面，教師自身的傳統(tǒng)文化繼承程度不夠，無法實現(xiàn)潛移默化地在教學中滲透文化觀念，使得學生的設計思維得到拓展[4]。在就讀該專業(yè)的人才的調查中，絕大部分的學生的基礎都是西方的素描、油畫、建筑業(yè)平板設計等等，其自身的中華傳統(tǒng)文化底蘊不甚濃厚，這些也導致了傳統(tǒng)教學的課堂陷入困境。
四.引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方法與對策
面對上述的種種調查結果和問題，為了更好地實現(xiàn)融合，使得藝術設計專業(yè)得到更大的發(fā)展平臺，研究提出以下建議：
（一）從學校層面上來說
學校的支持是優(yōu)秀文化能否真正走進高校教學的決定因素。一個擁有正確教學觀念的校方，能夠創(chuàng)造出一群脫穎而出的專業(yè)人才。在學校的層面上來講，要從思想和實際上來接受并支持教育的傳統(tǒng)繼承。在進行專業(yè)設計時，或者是在專業(yè)的納新中，需要對該專業(yè)設置一定的門欄。亦或在招收學生之后，需要對學生進行相應的傳統(tǒng)文化的培訓，要求學生學習掌握具備對任意一門文化了解，并能夠獨立地寫出感言或者一個設計的初稿。在經(jīng)受高校的教學洗禮之后，將這個初稿的改良作為畢業(yè)的考核之一。通過這樣的將文化融入教學的考核中的方式來展現(xiàn)學校方面對于兩者融合的支持。
（二）從教師角度上來說
從教師方面來說，教師需要的是具備超乎學生的文化底蘊，能夠對學生所了解和掌握的文化內容產生共鳴，進行指導。“師之所以為師”就是需要其具備對學生的引導作用。無論是在哪個方面，為了達到這個目的，最好的方法是定期或者不定期對教師進行培訓和考核。
學校可以邀請國內外優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承者來校進行客座，或者組織教師前往學習。同時，需要教師自身主動汲取，收集身邊的文化相關的知識整理起來，并且在每個課堂上、課后將自己的心得和學生交流或者引導學生自行學習[5]。對于參與培訓或者參加講座的教師必須能夠對所學進行總結和感悟，并且提出將文化融進教學的方案。通過這樣的手段來提升教師的水平，提高教師的文化素養(yǎng)，為文化教學創(chuàng)造新生機。
（三）從人才培養(yǎng)視角來說
從人才培養(yǎng)的視角來說，學生自身需要不斷地充實自己。我們生長在中國這個地大物博的土地上，其實在我們的生活和學習中時刻都在經(jīng)受著傳統(tǒng)文化的洗禮和傳播，這些內容根植在學生內心，只是沒有遇到合適的契機爆發(fā)出來而已。而學校的人才培養(yǎng)正是要將這種積累進行充實，使其飽和，最終爆發(fā)。人才在學習的過程中，通過文化的傳播來進行實踐，多參與到設計當中，最終不僅給設計提供新天地，也為自己的未來創(chuàng)造了新場景。
（四）從課程建設方案來說
在課程的建設上，需要從三個方面來分別探討。第一，是課程的設置。在原有的基礎上，在理論基礎上增加傳統(tǒng)文化的理論知識講座和課時數(shù)。在實踐的課程中，多組織設計開展師生共同前往優(yōu)秀文化傳播地的學習和感觸。通過這些真實的操作和情感觸碰，讓學生將文化傳統(tǒng)內化于心，在必要的時候爆發(fā)出來[6]。第二，在理論課的授課上，需要多增加文化傳統(tǒng)的圖片和內容，豐富對文化的描述。第三，在授課方法上，教師可以向學生展現(xiàn)，或者請學生上臺展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，如書法，書畫，或者剪紙之類，再引導學生來評價，并且提出設計思路。
五.結論與展望
藝術設計專業(yè)是一個創(chuàng)新的專業(yè)，是一個可以傳播文化和理念的專業(yè)。中國要建立自己的藝術設計專業(yè)，發(fā)展自己的專業(yè)設計藝術人才，就必然要扎根在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化這一塊沃土之上。高校的專業(yè)發(fā)展，需要的不僅是學校的支持、教師的努力，還需要不斷地更新課程設計，需要人才不斷地鉆研，努力學習，開拓創(chuàng)新。中國的傳統(tǒng)文化中飽含著古代人們的勞動智慧，將其融入教學中必然使得藝術設計更加生動，使得藝術設計專業(yè)得到更高的發(fā)展平臺。
參考文獻
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[4]李曉魯,魏楊楊.中國傳統(tǒng)文化在當代高校藝術設計教育中的重要性[J].藝術教育,2012(4):129-129.
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