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《雷電頌》教學新點子
《雷電頌》是五幕話劇《屈原》中的第五幕第二場，作者郭沫若，作者以“借古諷今，古為今用”的手法，批判國*黨反動派黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的斗爭。《雷電頌》有哪些教學新點子呢？現(xiàn)隨小編一起來了解下吧。
方案一
教學角度：表演式誦讀——淡化內容理解，引導學生自主合作演讀，體味抒情方式，感受藝術特色。
主要教學步驟：
1.創(chuàng)設誦讀情境。先簡介《屈原》創(chuàng)作背景、劇情及吟詠《雷電頌》時間、地點、自然環(huán)境，營造背景氛圍；再聽朗讀示范錄音，想像劇中情景，走進人物內心世界，引發(fā)情感共鳴。
2.表演式誦讀。可就個人、小組、全班逐層推進：
⑴自由誦讀。讀出層次、節(jié)奏，讀出人物表情，明確舞臺提示、頌風雷電、斥神祇三部分語氣、語調、節(jié)奏的不同處理。
⑵競讀賽讀。選讀最喜愛片段，競讀賽讀，讀后互評，揣摩擬人句、呼告句、排比句、反復句、短句朗誦技巧的細化處理。教師提出“表演式誦讀”高要求。
⑶小組合作，依呼告對象、情感脈絡擬最佳誦讀方案，準備登臺演讀。要求組員群策群力，以段為單位，或分或合或領，設計最藝術、最科學的方案。各組依次演讀。
⑷全班舞臺表演式編排配樂朗誦《雷電頌》。
3.競背前六段。
方案二
教學角度：對話式解讀——學生變換角色，自主“對話”，以拓展課文闡釋空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
主要教學步驟：
1.導入。同學們交流有關屈原、郭沫若及《屈原》的信息。
2.誦讀。要求調動最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的氣勢和鏗鏘有力的節(jié)奏。
3.“對話”解讀。
⑴與作者對話。假如郭沫若走進課堂，與我們共同探討學習《雷電頌》并釋疑解難，試擬話題與他對話。
⑵與主人公對話。吟誦這篇獨白，你定會對主人公崇敬萬分，感慨無限，請拜訪屈原并告白真情。
⑶與課文對話。你從字里行間讀出了屈原怎樣的內心世界？文中屈原是何形象？用文中詞句說話。
⑷與編者對話。這篇抒情獨白被編入散文詩單元有何意圖？請以編者身份作答。
⑸拓展式對話。假如鄭袖之流聽完這番獨白有何反應？假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想？請設計與屈原的精彩對白。
4.學生分組活動，或訪談、或問答、或表演。
5.總結。
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