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統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)分析
一、 抽樣批改理念的提出
批改作業(yè)是小學數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。但對于目前班額大，學生多的情況，如何通過批閱作業(yè)，來了解每一個學生掌握知識的好壞。我摸索出一些數(shù)學作業(yè)的批改之法。其中抽樣批改是一種行之有效的方法。
何謂抽樣批改，即只批改一部分列為重點的學生的作業(yè)。至于什么樣的學生被列為重點,要根據(jù)實際情形來確定。如：比較簡單的作業(yè),學困生可列為重點;準備講評的作業(yè),優(yōu)秀生、中等生、學困生生皆要選擇幾人批改到;在選拔比賽前,優(yōu)秀學生可列為重點。重點批改應與面批結合起來,對不同對象采用不同批改方法。
二、抽樣批改作業(yè)的流程
(一)教材習題分析
本節(jié)教學內容包括：
1、體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計結果進行決策，提出相關問題。
教學重點：根據(jù)整理后的數(shù)據(jù)完成橫向和縱向條形統(tǒng)計圖。
教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。
練習十共5題，其中第1、2、3、題是基礎訓練題。這三題是著眼基礎分析橫向和縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生自主、合作探究出觀察統(tǒng)計圖的方法，補充填寫并深入分析統(tǒng)計圖。
第4題是對基礎知識的應用拓展，第5題是從生活實際出發(fā)，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題分析問題以及解決問題。
(二)習題調整建議
1、對教材重難點知識的適當補充
本節(jié)練習對于概念的理解和應用訓練較多，但對于解題思路相對較少。因此，需要針對教材內容的教學重難點，設計和補充適當?shù)淖灾髁曨}，加深學生對知識結構和應用技能的轉化上下，有的放矢地擴充習題內容。
2、針對學生的易錯點進行補充
學生在看統(tǒng)計圖的過程中容易混淆橫軸和豎軸，像練習十中的習題，可給學生呈現(xiàn)不同形式的統(tǒng)計圖，讓學生判斷其中的豎軸和橫軸，幫助學生更好的掌握看圖方法，提高理解能力。
(三)抽樣批改的操作手段
下面我就談談本人在作業(yè)布置與批改方面的幾點嘗試：根據(jù)數(shù)學學科的特點，優(yōu)化作業(yè)結構、靈活布置作業(yè)、改革作業(yè)的批改方式。追求讓學生即能掌握基礎知識、基本技能，養(yǎng)成良好學風及各種能力，又能做到減輕師生的共同負擔。
1、靈活布置作業(yè)
a、先做作業(yè)后上課;b、邊上課邊作業(yè);c、先上課后作業(yè);
2、批改主體多元化，批改視角多維化
作業(yè)布置雖然優(yōu)化了，但是提高教學效果，檢查教學目的關鍵還是在作業(yè)的批改。采取老一套全批全改的方式，新作業(yè)布置的價值就根本體現(xiàn)不了，其次，數(shù)學老師作業(yè)批改要求非常及時，迫使許多數(shù)學教師疲于批改而研究教材，備課，作業(yè)設計，查找資料等時間幾乎沒有。再說新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價：強調促進學生全面發(fā)展，關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與發(fā)展性功能。因此，我認為以下幾點值得嘗試：
(1)結合面批的同時，師生合批，生生互批。
(2)作業(yè)評改由師生靜態(tài)分離轉變?yōu)閹熒g的動態(tài)參與。
(3)巧妙運用評語，激發(fā)學生作業(yè)積極性，可以在作業(yè)上設立師生交流的對活框。
(4)重視評價的發(fā)展性的功能，進行多次重新評價。
例如：例1 一課后面的“做一做”我是這樣批改的
三年級五名學生50米蛙泳成績統(tǒng)計圖
學生根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖并回答問題。學生迅速解答后，我抽了10個同學的作業(yè)批改。首先我表揚他們學習狀態(tài)非常好回答問題非常積極，特地來看看你們的作業(yè)完成的好不好，這樣減輕了他們的壓力，很快我發(fā)現(xiàn)有幾個中等生把統(tǒng)計圖上面的數(shù)字忘記了，很顯然這是共性問題，需要老師進行全班強調，這樣通過這種方式很快能發(fā)現(xiàn)問題。
三、抽樣批改的范圍及注意事項
(一)適用范圍
鋪墊練習是針對新知識有聯(lián)系的舊知識而設計的作業(yè)。一般來說同學們都能根據(jù)題直接寫出答案。對這和作業(yè)，我一般采用抽樣批改的形式。這種方法速度快、效果好，教師能根據(jù)學生的反饋信息進行總結講評，及時將舊知識引入到新課教學之中。
(二)注意事項
作業(yè)抽樣批改應按不同場合，根據(jù)不同要求，針對不同學生，使教師從全批全改中擺脫出來，使學生作業(yè)及時得到反饋，能及時糾正作業(yè)中的差錯，培養(yǎng)學生分析、鑒別、評價能力，使他們真正成為學習的主人�？梢�，適當改變作業(yè)的批改方法，不僅可以彌補“對”“錯”判斷方法的不足，還可能從學生解題思路，能力，習慣，品質多方面綜合評價了學生作業(yè)，有利于促進學生的發(fā)散思維和形成創(chuàng)新意識，更有利于溝通師生之間的情感，調動學生學習的積極性，更好的學
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