普通話教學(xué)與漢語水平考試的相互作用論文

　　對外漢語的課程學(xué)習(xí)離不開對普通話的學(xué)習(xí)。 教授普通話是每一位對外漢語教師需要完成的基本任務(wù)， 同時也是基本目標(biāo)。 因?yàn)槠胀ㄔ捠菨h語的標(biāo)準(zhǔn)語，通過對普通話的學(xué)習(xí)不僅可以掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、詞匯以及語法，而且在學(xué)習(xí)的過程中，會增進(jìn)對外漢語學(xué)生對于中國歷史、中國習(xí)俗以及中國文化的認(rèn)知。

　　1 普通話在漢語教學(xué)中的核心地位

　　在中國，因?yàn)榉窖缘牟唤y(tǒng)一，所以國家推廣全國通用的普通話， 同時也規(guī)定了普通話在國家語言生活中的核心地位。 這就要求對外漢語教師也應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的普通話水平證書。 對外漢語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)， 個別對外漢語教師在教課時使用不合格的普通話教學(xué)或是使用方言教學(xué)都是要杜絕的。 對外漢語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是例如上海話、 四川話的方言學(xué)習(xí)， 而是學(xué)習(xí)普通話。" 教授普通話和規(guī)范漢字應(yīng)成為國際漢語教學(xué)的基本原則和基本策略。 "針對母語為非漢語的學(xué)習(xí)者而設(shè)立的漢語水平考試（ HSK） 從 1991 年開始在全球推廣，重點(diǎn)考察學(xué)習(xí)者在工作、生活中使用漢語進(jìn)行交際的能力。[1]

　　新的 HSK 開始由之前的八個等級改為現(xiàn)在的六個等級， 其中 HSK 一級需要掌握150 個 漢字 , 并可以理解一些簡單的詞語和簡短的對話 ,HSK 六級需要掌握 5000 個以上的漢字，并用漢語流利地表達(dá)自己的見解。

　　而隨著" 漢語熱"的興起，不少教師在教學(xué)中過于重視應(yīng)付考試而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。 學(xué)習(xí)一門新的語言，如何證明你的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)效果，通過相應(yīng)的考試來測試無疑是最佳選擇。 而一門語言測試對于漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程會有很多方面的影響。 當(dāng)學(xué)習(xí)者認(rèn)識到 HSK 對于他自身工作或?qū)W習(xí)的重要性時， 他會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間， 具有充分的內(nèi)部動力， 并針對考試做出充分地準(zhǔn)備，而這個準(zhǔn)備過程，本身就可以極大地提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性以及語言能力。 HSK 考試目前還屬于應(yīng)試考試，很多考生也會因?yàn)?HSK 考試而削減了對于漢語學(xué)習(xí)的熱情。 但大多數(shù)考生在面對 HSK 考試時依然抱有極大的對漢語學(xué)習(xí)的熱情。 所以說，HSK 考試對于語言學(xué)習(xí)的影響是積極的方面要高于消極的方面， 很多人愿意根據(jù)自己的 HSK的分?jǐn)?shù)來調(diào)整自己學(xué)習(xí)漢語的進(jìn)度。

　　2 普通話教學(xué)對 HSK 的促進(jìn)

　　2.1 普通話是對外漢語教師的基本功

　　普通話教學(xué)要求對外漢語教師在上課時要采用普通話授課，而學(xué)生學(xué)習(xí)漢語其實(shí)就是在學(xué)習(xí)普通話。 從第一節(jié)課開始，就要求對外漢語教師要開始推廣普通話，并把普通話貫徹到每一節(jié)課中。

　　對外漢語教師的授課要以語音為重點(diǎn)， 并且將語音教學(xué)貫徹始終。 及時為學(xué)生正音，從普通話的聲母、韻母到兒化、 輕聲逐漸學(xué)習(xí)， 直到學(xué)生掌握了普通話的語音系統(tǒng)為止。 并且掌握在什么樣的情形下會使用到變音，比如" 一、七、八、不"的變音，一七八不變調(diào)同，去聲前面變陽平，此外" 一"字還要變，非去聲前變?nèi)ヂ曔@些變音規(guī)律。 這些語音練習(xí)需要學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。

　　2.2 普通話是 HSK 達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)

　　對外漢語教師要從音標(biāo)、語音到漢字、詞匯各個方面對學(xué)生進(jìn)行針對性的普通話訓(xùn)練， 只有掌握正確的普通話單音節(jié)、雙音節(jié)的發(fā)音，才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容與環(huán)節(jié)。HSK必須是在普通話教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 只有學(xué)生的普通話越來越好，才會使 HSK 的成績也越來越好。

　　學(xué)生只有掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音體系， 才能真正地提高自己在學(xué)習(xí)及生活中的語言運(yùn)用能力及交際能力。[3]對于母語為非漢語的學(xué)生來說，普通話的達(dá)標(biāo)顯得有些難度，因?yàn)楹芏嘀袊�人的普通話也并不能達(dá)到很好的成績。 但是，如果想獲得很好的 HSK 成績，普通話成績達(dá)標(biāo)絕對是 HSK 達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。

　　眾所周知， 在 HSK 考試中， 我們對于口語的考查是以" 用語音語調(diào)較純正的普通話得體流利地表達(dá)思想 "定為重要標(biāo)準(zhǔn)， 對于漢語學(xué)習(xí)者來說， 語言文字及口語必須標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。 普通話測試采用的是口試的形式，測試的重點(diǎn)是對語音的評判， 所以我們應(yīng)該從社會實(shí)際生活的交際層面出發(fā)， 去考查應(yīng)試人在測試過程中所傳遞信息的現(xiàn)實(shí)有效性。

　　可以看到，在 HSK 口語考試的環(huán)節(jié)，對于聽說能力的考核主要分為五個等級。 例如對于一級的要求是語音、語法上的錯誤相對較少，二級的要求是能夠基本表達(dá)意思，有一定的詞匯量，對于三級的要求是內(nèi)容尚完整，語音語調(diào)基本正確， 而對于四級的要求上升到內(nèi)容較充實(shí)、 語音語調(diào)較好，語法結(jié)構(gòu)基本清楚。 對于五級的要求是能夠比較生動、形象的描述事物，口語表達(dá)接近漢語為母語者。

　　不難看出，在高級別考試四級以及五級考試中， 對于語音語調(diào)的要求更加高，這和普通話對于漢語表達(dá)的要求幾乎一致，這也說明學(xué)習(xí)普通話對于漢語考試 HSK 有著很大的促進(jìn)性， 普通話考試的通過可以幫助漢語學(xué)習(xí)者更加有信心的面對 HSK考試，對于 HSK 考試有很大的幫助性。普通話的學(xué)習(xí)對于漢語規(guī)范化有很大幫助作用， 在漢語教學(xué)的過程當(dāng)中離不開普通話教學(xué)，對于對外漢語教師來說，想要提高漢語教學(xué)質(zhì)量，無疑也要通過普通話測試這一關(guān)，而且對于教師的要求只能更加高。 如何做好一名雙語教師，必須掌握過硬的普通話及第二外語。

　　2.3 普通話教學(xué)對于 HSK 不足的彌補(bǔ)

　　普通話教學(xué)可以彌補(bǔ) HSK 在個別環(huán)節(jié)中的不足， 比如在 HSK 一級至四級的考試中， 并沒有看圖說話或是縮寫句子的環(huán)節(jié)， 而普通話水平測試中的看圖表達(dá)環(huán)節(jié)就可以很好地彌補(bǔ) HSK 中低水平的測試中會話環(huán)節(jié)的缺失。

　　教師在教學(xué)過程中可以使用各種靈活的教學(xué)形式，比如引導(dǎo)學(xué)生通過觀看或收聽《 新聞聯(lián)播》來提高漢語聽說能力，通過另外一種方法了解中國的政治及文化。 漢語學(xué)習(xí)者通過收聽《 新聞聯(lián)播》 可以吸收到一些人名、地名或是中國特色詞匯。對于新 HSK 的漢語考試會收錄一些新詞匯，比如使用頻率較高的詞匯， 漢語學(xué)習(xí)者經(jīng)常會運(yùn)用到的詞匯或是一直使用頻率較為平穩(wěn)的詞匯。 除此之外，留意動詞、量詞以及一些派生詞的運(yùn)用， 漢語教師在課堂上要及時補(bǔ)充一些《 新聞聯(lián)播》 中沒有提及的量詞，讓學(xué)生一邊去了解節(jié)目中提到的內(nèi)容，一邊擴(kuò)大自己的詞匯量以及對動詞、量詞在《 新聞聯(lián)播》中，有一半以上的詞語是含在 HSK 考試之中的， 這就使得通過一個節(jié)目對學(xué)生的漢語水平考試有極大地幫助。 但是需要注意的是，在《 新聞聯(lián)播》中，有很多詞語是超過了漢語學(xué)習(xí)者目前的詞匯量的， 所以對于剛剛開始學(xué)習(xí)或是還處于低年級的漢語學(xué)習(xí)者來說還有一定的難度。 相反，對于已經(jīng)掌握了一定的詞匯量、處于高級班的同學(xué)則有很大的幫助。

　　3 高水平的 HSK 對于普通話教學(xué)的促進(jìn)

　　高水平的 HSK 對于普通話有促進(jìn)的作用。 有了高水平的 HSK,對于普通話的推廣有很大幫助，同時，還可以提高漢語學(xué)習(xí)者對于現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)語的把握和了解。我們在教外國人說漢語時， 其實(shí)就是在教他們說普通話，同時也是教他們掌握聽說第二外語的能力。 HSK 考試中會考查到學(xué)生們?nèi)绾谓M詞如何造句，我們知道，句子是由語素以及詞匯構(gòu)成的，學(xué)生們在表達(dá)詞匯比較多的句子時，句子變成了語言交際的基本單位。

　　學(xué)習(xí)者由大量聽句子到大量造句子再到大量說句子， 在這種大量漢語句子存在的環(huán)境中會使得他們的漢語聽說能力得到大幅度提升。 語言是個不斷適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)學(xué)習(xí)過程的問題，大量的詞匯、短句子、 長句子的聽說以及在教師引導(dǎo)下大量的模仿造句的練習(xí)會使得學(xué)生在這個過程中得到密集的訓(xùn)練。

　　部分學(xué)生通過長期不間斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)， 漢語水平得到了大幅度的提升，很多人可以掌握較好的雙語會話能力，同時也強(qiáng)化了漢語教學(xué)。 高水平的 HSK 學(xué)習(xí)在課程的安排上，除了學(xué)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識，還會加入很多多功能的練習(xí)課程，比如詞匯翻譯、精讀、泛讀、試聽課等。 在 HSK 高級考試中， 朗讀以及回答題目的問題和普通話測試的部分環(huán)節(jié)一樣，朗讀為兩分鐘，多為短小美文，而回答問題則會涉及例如" 你理性的生活狀態(tài)是什么樣的？ 請簡單說說。 "類似問題。 在聽力部分，需要考生做到在聽到一篇閱讀材料時可以做到復(fù)述。 這些環(huán)節(jié)的練習(xí)與學(xué)習(xí)對于普通話教學(xué)都有著促進(jìn)的作用。

　　4 HSK 與普通話教學(xué)相輔相成

　　無論是 HSK 考試還是普通話考試， 都具有較高的權(quán)威性和客觀性，具有很高的可信度。在把握 HSK 與普通話教學(xué)二者之間的關(guān)系上， 首先要注意不要把考試作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，再次要通過考試檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果。

　　目前的 HSK 低等級考試中還沒有關(guān)于口語測試的環(huán)節(jié)，但我們知道，口語課及聽力課對于剛剛學(xué)習(xí)中文的漢語學(xué)習(xí)者來說最為重要。 這些漢語學(xué)習(xí)者通過短時間的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本交流的短語、短句，更加希望能夠和母語為漢語的人進(jìn)行簡短的對話， 而 HSK 考試中卻沒有口語考試這一環(huán)節(jié)。 對于他們最引以為傲的環(huán)節(jié)沒有設(shè)置或是因?yàn)閯e的環(huán)節(jié)的成績往往達(dá)不到他們的預(yù)期， 這些環(huán)節(jié)都會為他們帶來一定的挫敗感。 這時候，就要適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)時的心態(tài)，不要因?yàn)榭荚嚩�改變自己學(xué)習(xí)的路徑。

　　在上聽力課時多聽短文、多聽對話，尤其是新聞聽力材料。 在準(zhǔn)備考試的時候要多去分析各個部分的考試重點(diǎn)。 在聽力的后期，要注意對于一些長難句的把握，必要時，可以隨時準(zhǔn)備好紙筆，記下一些關(guān)鍵詞及重要信息，理解上下句之間的邏輯及對話層次。

　　在 HSK 的課程中， 教師會根據(jù)歷年真題讓學(xué)生們做模擬練習(xí)， 比如聽力或是兩分鐘的短文復(fù)述。 在普通話測試中， 同樣會在規(guī)定時間內(nèi)做到短文復(fù)述或是回答題目。 在HSK 的考試中，部分聽力會考查考生對于特定詞語的發(fā)音，而普通話測試中對于規(guī)定漢字或是詞語的要求則更加嚴(yán)格。考生可以在 HSK 試題中訓(xùn)練捕捉關(guān)鍵詞語的能力，也可以通過普通話水平測試更加明確的掌握發(fā)音。 在普通話水平測試中，沒有對話的環(huán)節(jié)，考試者得不到具體語言環(huán)境下的對話練習(xí)，但是在 HSK 考試中，考試無法脫離對話環(huán)節(jié)。

　　對于漢語學(xué)習(xí)者來說， 掌握 HSK 考試的具體細(xì)節(jié)與掌握普通話水平測試二者相輔相成， 甚至有些對漢字或是句子的考核標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。 普通話水平考試顯然對于漢語學(xué)習(xí)的要求更高，要求更細(xì)致，對于 HSK 考試有著很大的促進(jìn)性。在準(zhǔn)備 HSK 考試的過程中注重普通話課程的練習(xí)，漢語教師提高自己的普通話水平都會有利于學(xué)生 HSK 考試成績的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 黃春霞。HSK 對漢語作為第二語 言教學(xué)中學(xué)習(xí)行為的反撥效應(yīng)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：10.

　　[2] 陳杰。HSK 與對外漢語教學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2006（4）：227.

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