新課改背景下高中物理教學新體會

　　論文摘要：新一輪課程改革從突出主體性、強調合作性、重視體驗性這三個方面強調了新課改的新理念，這對高中物理教師就有了新的要求與挑戰，本文筆者結合自己多年的教學經驗，針對新課改談談幾點體會。

　　論文關鍵詞：高中物理,新課改,實驗教學,自主學習

　　高中物理新課改的基本理念就是要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來培養學生的科學素養，為其終身學習打下基礎。這一系列具體目標的提出，對教師就有了更高的要求。作為高中物理教師，應以發展的眼光去看待新一輪的課程改革，要不斷更新自己的教育理念，準確把握新課改的方向，改變傳統教學中“滿堂灌“的教學方式，注重學生自主學習能力的培養，通過實驗教學培養學生的動手動腦能力和創新能力。為此，教師應積極探索新的教學方式，從而更有效的組織教學，努力適應并推進新一輪的課程改革。

　　一、教師主導，學生主演

　　新一輪課程改革要求新的教學思想，應該是以學生為主體，讓學生參與整個學習的全過程，教師應努力為學生創造機會，讓學生動腦、動手、動口，從而把傳統教學中以教師教為主的活動轉化為以學生自主學習為主的活動。這不僅有利于培養學生的創新意識，而且能夠使課堂教學效果大幅提高。比如在“電阻定律電阻率”的教學中，便可以采用“教師主導、學生主演”的教學模式。首先，由教師“導問”，提出問題：導線的電阻與哪些因素有關系呢？對學生進行“導思”，學生討論問題，然后教師歸納總結得出：與長度、橫截面積、溫度、材料等有關。其次，由教師“導法”，確定設計方案，聯系以前研究牛頓第二定律中加速度a與F、m之間的關系時，我們學會了采用控制變量法來研究多個物理量之間的關系，從而使復雜的問題變得簡單化。最后，教師“導練”，學生進行實驗操作，根據畫出的電路圖進行實物連接，讀取并記錄數據，最后進行數據處理得出結論。在整個教學過程中，教師應主要強調由學生自己去探索知識，發現規律，克服困難，解決問題，從而掌握一定的科學實驗技能。

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