桂西某高校在校大學生的戀愛狀況調研論文

　　摘要：目的：了解當代大學生的戀愛現狀，探索對大學生進行戀愛觀教育的有效路徑。方法：采用調查問卷的形式對桂西某高校1 196名大學生進行問卷調查，并對調查數據進行統計分析。結果：“有戀愛經歷，現未戀愛”與“正在戀愛”的大學生分別占調查對象的22.99%和26.76%,合計達到49.75%.不同性別大學生的戀愛現狀比較，差異無統計學意義（P>0.05）。在戀愛動機方面，男生選擇“因寂寞而尋找感情寄托，彌補內心空虛”“滿足自己的生理需求，追求性刺激”的比率分別為15.92%,7.96%,高于女生的9.15%,1.65%,差異有統計學意義（P<0.05）；女生選擇“尋找人生伴侶”“找個學習和交流的對象，以增加學習生活動力”“被對方的某些優點吸引”的比率分別為53.91%,47.85%及62.29%,高于男生的29.07%,38.41%及39.10%,差異有統計學意義（P<0.05）。在戀愛態度方面，63.13%的大學生戀愛觀不明確，在戀愛后又遇到心動異性時，53.93%的大學生會“克制住自己的感情，忠于自己的戀人”.在戀愛方式上，63.71%的大學生在尋找戀愛對象的途徑中選擇“自己找”.77.93%的大學生認為大學生戀愛“利弊參半”.在考慮戀愛對自身的影響時，51.90%的男生認為戀愛“讓學習、生活更有動力”,高于女生的34.51%,差異有統計學意義（P<0.05）；60.53%的女生認為學業較戀愛重要，而52.25%的男生認為二者同等重要。在對待失戀的態度上，58.61%的大學生對失戀的看法是“不讓失戀妨礙正常生活，明天依然美好”,其中男生選擇此項的比例為63.67%,高于女生的57.00%,差異有統計學意義（P<0.05）。結論：大學生戀愛已成為大學校園的普遍現象，雖然大部分大學生戀愛動機良好，但戀愛觀不明確，因此需加強對大學生進行戀愛觀教育，以幫助大學生樹立正確的戀愛觀。

　　關鍵詞：桂西高校大學生；戀愛觀；教育路徑

　　大學生戀愛已成為大學校園內的普遍現象，而戀愛觀對個體的戀愛行為有著直接影響。受社會生活環境、社交網絡以及大學生自身等因素的影響，目前大學生的戀愛觀傾向于多元化，而社會上對大學生戀愛中各種行為的看法也褒貶不一。為進一步了解當代大學生戀愛觀的基本現狀，幫助大學生樹立積極、健康、向上的戀愛觀，探索對大學 生 進 行 戀 愛 觀 教 育 的 有 效 路 徑，本 研 究 于2015年10月對桂西某高校部分在校大學生的戀愛狀況進行了調查，結果如下。

　　1對象與方法

　　1.1對象

　　隨機選取桂西某高校1 200名在校大學生進行網絡問卷調查。發放問卷1 200份，回收有效問卷1 196份，有效率99.67%.其中，男生289名，女生907名；漢族學生725名，少數民族學生471名。

　　1.2方法

　　采用網絡問卷方式進行調查。本次調查問卷主要是在俞雅芳等[1]編制的大學生戀愛調查問卷的基礎上結合本研究實際情況進行修改而得。內容包 括 被 調 查 者 的 一 般 情 況（性 別、生 源 地、民族）、戀愛現狀、戀愛動機、戀愛態度、戀愛方式、戀愛利弊、對待失戀的態度等。問卷采用網絡匿名作答后發送到指定郵箱的方式回收。

　　1.3統計分析

　　采用SPSS 19.0統計軟件進行數據分析，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

　　2結果

　　2.1不同性別大學生的戀愛現狀

　　“有戀愛經歷，現未戀愛”與“正在戀愛”的大學生分別占調查對象的22.99%和26.76%,合計達到49.75%.不同性別大學生的戀愛現狀比較，差異無統計學意義（P>0.05）（表1）。

　　2.2不同性別大學生的戀愛動機

　　男生戀愛動機為“因寂寞而尋找感情寄托，彌補內心空虛”“滿足自己的生理需求，追求性刺激”的比率分別為15.92%,7.96%,高于女生的9.15%,1.65%,差異有統計學意義（P<0.05）；女生戀愛動機為“尋找人生伴侶”“找個學習和交流的對象，以增加學習生活動力”“被對方的某些優點吸引”的比率分別為53.91%,47.85%,62.29%,高于男生的29.07%,38.41%,39.10%,差 異 有 統 計 學 意 義（P<0.05）（表2）。

　　2.3不同性別大學生的戀愛態度

　　戀愛態度指男女雙方在戀愛過程中體現出來的對 待 愛 情 和 戀 愛 對 象 的 態 度[2].本 研 究 中，63.13%的大學生戀愛觀不明確；在戀愛后又遇到心動的異性時，53.93%的大學生會“克制自己的感情，忠于自己的戀人”;在戀人與他人保持曖昧關系時，50.75%的大學生會選擇“給他（她）機會，不會因此和他（她）分手”;55.35%的大學生認為戀愛雙方的地位應該是平等的。男生在戀愛后又遇到心動異性時選擇“會去追求，但心中會有愧疚感”,在戀人與他人保持曖昧關系時選擇“會給她一個機會，不會因此和她分手”及在大學生戀愛時雙方地位中選擇“男生要讓著女生”的比例分別為9.34%,59.17%及40.14%,高于女生的5.18%,48.07%及15.77%,差異有統計學意義（P<0.05）。女生在戀人與他人保持曖昧關系時選擇“不會原諒他，堅決分手”及在大學生戀愛時雙方地位中選擇“雙方平等”的比例分別為29.33%及61.41%,高于男生的17.30%及36.33%,差異有統計學意義（P<0.05）（表3）。

　　2.4不同性別大學生的戀愛方式

　　63.71%的大學生在尋找戀愛對象的途徑中選擇“自己找”;男生選擇“通過朋友或同學介紹”“通過 網 絡 相 互 認 識”的 比 例 分 別 為13.84%,5.54%,高于女生的8.93%,2.65%,差異有統計學意義（P<0.05）。女生在遇到心儀對象時選擇“害羞，不敢表達”的比例為27.01%,高于男生的16.61%,而女生選擇“大膽表白進行追求”的比例為20.40%,低于男生的30.10%,差異均有統計學意義（P<0.05）（表4）。

　　2.5不同性別大學生對戀愛利弊的看法

　　77.93%的 大 學 生 認 為 大 學 生 戀 愛“利 弊 參半”.在考慮戀愛對自身的影響時，51.90%的男生認為戀愛“讓學習、生活更有動力”,高于女生的34.51%,差 異 有 統 計 學 意 義（P<0.05）；而18.30%的女生認為戀愛“分散精力、浪費時間、影響學業”,39.47%的女生認為談戀愛可“在情感上相互撫慰”,均高于男生選擇這2項的比例，差異有統計學意義（P<0.05）；60.53%的女生認為學業較戀愛重要，而52.25%的男生認為“二者同等重要”（表5）。

　　2.6不同性別大學生對待失戀的態度

　　58.61%的大學生對失戀的看法是“不讓失戀妨礙正常生活，明天依然美好”.其中，男生選擇此項的比例為63.67%,高于女生的57.00%,差異有統計學意義（P<0.05）（表6）。

　　3討論

　　3.1部分大學生戀愛動機不純，需引導大學生

　　樹立健康的性觀念、慎重對待性行為

　　本研究顯示，大部分大學生戀愛的出發點是積極健康的，這與學校、家庭、社會不斷加強對大學生的品德教育、思想教育及人生價值觀教育是分不開的。但仍有部分大學生戀愛動機不純，片面追求生理需求和性刺激，要面子，把戀愛當成游戲。據調查[3],當前大學生性知識較為缺乏，在性心理方面也存在較多困惑，約有89.0%的大學生認為在學校開展性健康教育非常必要。同時，由于境外文化的傳播和滲透，“性解放、性自由”等觀念嚴重影響了戀愛中大學生的性行為，而盲目的婚前性行為會給大學生帶來意想不到的傷害。因此，應在大學生中積極開展性健康教育，幫助大學生樹立健康的性觀念，引導大學生慎重對待婚前性行為及正確處理性心理和生理矛盾這一大學生性教育的焦點和關鍵問題[4].要讓大學生認識到性愛是愛情的基本構成要素，但性愛并不等于愛情。

　　3.2大學生戀愛觀不明確，需引導大學生樹立

　　正確的戀愛觀

　　本研究顯示，超過60%的大學生的戀愛觀不明確，另有20%左右的大學生追求精神戀愛，6%左右的 大 學 生 認 為 愛 情 是“為 愛 的 人 無 條 件 奉獻”.因此，應加強大學生的戀愛觀教育，并使之成為大學生心理健康教育和思想政治教育的重要內容之一。要讓大學生認識到戀愛觀是人生觀的反映，它具有自愿互愛、忠貞專一、相容互補、強烈持久、地位平等等特征，是理想、道德和事業的有機結合；它以男女雙方的共同理想和奮斗目標為前提，以自由戀愛為基礎，以共同承擔社會責任和道德義務為己任。此外，開展戀愛觀教育對大學生今后樹立正確的婚姻觀、家庭觀也非常必要，并有助于大學生在愛情、婚姻及事業上獲得成功[5].當然，大學生能否形成正確的戀愛觀，關鍵還是在于自己。因此，當代大學生必須不斷加強自身的道德文化修養，認真學習婚姻戀愛知識，在生活實踐中把握好愛情之舟的方向，方能順利抵達幸福的彼岸。

　　3.3大學生的戀愛忠貞度有待進一步提高

　　調查發現，大學生對愛情的忠貞度并不理想，在戀愛后又遇到心動的異性時，只有約50%的大學生選擇了“克制自己的感情，忠于自己的戀人”.因此，必須進一步提高大學生對愛情的忠貞度。一是要讓大學生認識到，愛情具有專一性和排他性，雙方一旦確立戀愛關系，就要忠貞于愛情，在戀愛期間要杜絕三角戀、多角戀，避免第三者插足；二是要求大學生正確區分愛情與友誼，愛情與友誼是兩種不同性質的感情，雖然二者都是彼此間相互傾慕而產生的一種深厚感情，但二者有質的區別[6].雙方確定戀愛關系后，與其他異性的關系就只能是友誼關系，不能超出友誼的界限。

　　3.4不同性別大學生的戀愛觀不盡相同，在戀愛觀教育方面需區別對待

　　本研究顯示，不同性別大學生在戀愛動機、戀愛態度、戀愛方式、對戀愛利弊的看法及對待失戀的態度等方面不盡相同，有的甚至存在明顯的差異。因此，在對大學生進行戀愛觀教育時，要結合男女 大 學 生 的 戀 愛 特 點，有 針 對 性 地 進 行 教育[7-8],做到方向明確、目標準確、有針對性和時效性。

　　綜上所述，大學生戀愛已成為大學校園內一種普遍的社會現象，是當代大學生生活的一個重要組成部分。因此，學校應通過不斷探索大學生戀愛觀教育的有效路徑，引導大學生理解愛、學會愛，以提高大學生的戀愛能力和戀愛品質，進而滿足大學生的情感要求，最終達到端正大學生戀愛態度、提高大學生思想境界、幫助大學生樹立正確戀愛觀和婚姻觀的目的。

　　參考文獻：

　　[1]俞 雅 芳，蘇 志 富。“90”后 大 學 生 戀 愛 觀 調 查 研究---以紹興某高校為例[J].黃岡職業技術學院學報，2013,15（4）：92-95.

　　[2]韓鳳儀。當代女大學生婚戀觀調查研究[D].大連：遼寧師范大學，2010.

　　[3]何建華。大學生性 健 康 知 識 調 查 與 分 析[J].中 國 健康教育，2006,22（4）：281-282.

　　[4]李丙龍。中外大學 生 性 教 育 概 述 及 啟 示[J].中 國 性科學，2010,19（10）：31-34.

　　[5]張軍。大學生如何 樹 立 正 確 的 愛 情 觀[J].濮 陽 職 業技術學院學報，2014,27（5）：120-122.

　　[6]朱 秀 梅。淺 析 如 何 幫 助 大 學 生 樹 立 正 確 的 戀 愛 觀[J].吉林華僑外國語學院學報，2007（1）：32-36.

　　[7]黃茸茸，馬東景。論當代大學生的愛情觀教育[J].合肥學院學報（社會科學版），2015,32（2）：117-121.

　　[8]李成革，萬雅靜，胡靜。高職院校女性學生群體存在的問題及對策研究[J].教育與職業，2014（12）：191-192.