巧用多媒體構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的3D影院論文

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課程中的應(yīng)用越來越為頻繁。因?yàn)樗�能使我們的課堂變得靈動(dòng)，營造了身臨其境的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，更好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，使英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的3D影院。

　　在21世紀(jì)數(shù)字化信息時(shí)代的今天， 隨著改革開放的不斷推進(jìn)以及全社會(huì)對英語教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高， 人們生活在了一個(gè)三微時(shí)代，即“微博、微信、微課”。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅為我們的英語教學(xué)注入了新的血液，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是一門藝術(shù)，若是運(yùn)用得好，一定能為我們的教學(xué)錦上添花。所以作為英語教師，要科學(xué)合理地使用多媒體來為我們的課堂構(gòu)建一座3D影院。

　　1 什么是3D影院?

　　我們首先來了解一下什么是3D影院?百度上是這么來解釋的：3D影院是國際上新興的特種影院，具有主體突出、科技含量高、效果逼真等特點(diǎn)。觀眾在體驗(yàn)過程中可以真實(shí)感受到影片中的各種物件撲面而來，仿佛置身于影片的環(huán)境中，感受高新技術(shù)帶來的新奇體驗(yàn)。

　　2 多媒體運(yùn)用與3D影院

　　在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。所以科學(xué)地、合理地使用多媒體手段，如動(dòng)畫、聲音、各類軟件等設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，就可以構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的3D影院，為學(xué)生營造一個(gè)個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。

　　3 如何利用多媒體構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的3D影院

　　3.1 繪聲繪色，活化教材

　　1)兒歌的魅力

　　音樂可減輕大腦皮層的緊張，輕松歡快的歌曲，給人以美的享受。每本英語教材里都配有韻律優(yōu)美、簡單生動(dòng)的兒歌，是孩子們最喜歡的一個(gè)版塊。這些兒歌與教材內(nèi)容息息相關(guān)，選取的都是孩子耳熟能詳?shù)臉非�旋律，如《兩只老虎》《生日快樂歌》等，我們在教學(xué)中采用多媒體手段，通過音響、圖像等方式，使孩子愛看愛聽愛唱。

　　如一年級開學(xué)初教授課堂常規(guī)的時(shí)候，我播放了一首《Eyes， nose， mouth， ears》， 輕快的節(jié)奏、幽默的畫面一下子就抓住了初學(xué)語言者的心，他們雖然從來沒有接觸過英語，但是已然主動(dòng)地跟著模仿、演唱了。又如在教學(xué)家庭成員的時(shí)候，我們常常會(huì)播放《Finger family》，通過手指的游戲邊唱邊學(xué)，一下子就學(xué)會(huì)了Daddy， Mummy， brother， sister， me五個(gè)家庭成員，課后還能和家長一起互動(dòng)，這些都是兒歌的魅力。

　　2)動(dòng)畫的作用

　　幾乎每個(gè)人的孩提時(shí)代都是由動(dòng)畫片陪伴成長的，動(dòng)畫人物的可愛生動(dòng)、故事情節(jié)的引人入勝，都給孩子們留下了深刻的印象。所以以往的磁帶變成了光盤，光盤里的動(dòng)畫比磁帶更加生動(dòng)、更加具體，真實(shí)有趣，更加有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就像是看動(dòng)畫片一樣，形象的畫面取代了教師生硬的講解，可以讓學(xué)生體會(huì)到具體從語言環(huán)境中所學(xué)內(nèi)容的含義。如在低年級滲透26個(gè)字母發(fā)音是個(gè)難題，因?yàn)橐羲貙τ诤⒆觼碚f本身就是個(gè)非常抽象的概念，一不小心容易讓孩子感到枯燥，所以我們可以利用現(xiàn)成的動(dòng)畫，“An alligator has an apple. An ant eats the apple.” 萌萌的鱷魚和機(jī)靈的螞蟻搶吃蘋果的畫面讓孩子們一下子就記住了字母a的發(fā)音。

　　3.2 有情有境，身臨其境

　　例如，在講授副詞的時(shí)候，可以上網(wǎng)查找奧運(yùn)會(huì)上的圖片，用明星效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)詞后面用副詞修飾的語言知識(shí)，學(xué)生很迅速地能夠用walk carefully， dance beautifully， swim fast， jump high等描述人物的動(dòng)作狀態(tài)。多媒體教學(xué)使得教材活在了情境中，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)惱、動(dòng)口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。

　　3.3 有趣有味，樂在其中

　　小學(xué)生大部分都喜歡游戲，所以要想在課堂上吸引孩子的注意力，就要緊緊抓住孩子的心理，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要。記得前階段流行的“植物大戰(zhàn)僵尸”“憤怒的小鳥”“切水果”等游戲，都是孩子圈里非常受歡迎的，我們可以充分利用這些元素，把它們放到平時(shí)的課堂教學(xué)中。如教授水果的時(shí)候，就設(shè)計(jì)類似“切水果”的游戲，就算是再難的水果單詞，也能在玩的過程中迎刃而解的。

　　3.4 無邊無際，探索拓展

　　1)各種軟件的開發(fā)給英語教師提出了很多挑戰(zhàn)，利用多媒體軟件可以輕易地改變語言點(diǎn)的呈現(xiàn)方式。先舉個(gè)特別常見的例子，如教學(xué)this和that的時(shí)候，以前會(huì)利用氣球的方式來呈現(xiàn)，但是很難控制好力度。不久前在參加一次青年教師賽課的時(shí)候，有一位老師在教學(xué)this/that的時(shí)候，使用了一種全新的詮釋方式，事后經(jīng)過研討知道了這個(gè)軟件叫做Prezi，它的縮放功能非常直觀地呈現(xiàn)了遠(yuǎn)、近的對比，更加有效地提高了學(xué)生的理解能力，而且根本不需要中文的幫助。所以說我們在使用多媒體的過程中還需要不斷地發(fā)現(xiàn)新的軟件，為我們的教學(xué)服務(wù)。

　　2)利用多媒體改變學(xué)習(xí)的反饋方式�，F(xiàn)在的教材中有很多提倡語言運(yùn)用的環(huán)節(jié)，目的在于提高學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中我們設(shè)計(jì)一些調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)，以往我們最頭痛的就是如何在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。我們可以利用未來教室的網(wǎng)絡(luò)、平板電腦等設(shè)備、軟件支持，指導(dǎo)學(xué)生上傳調(diào)查結(jié)果，然后隨機(jī)抽取學(xué)生的調(diào)查表進(jìn)行展示和檢測。

　　3)利用多媒體改變學(xué)習(xí)英語的空間，如深受歡迎的出國修學(xué)、英語夏令營等，給學(xué)生營造了良好的語言實(shí)踐環(huán)境。今年暑假有幸和15位學(xué)生一起赴美參加了夏令營修學(xué)活動(dòng)，豐富多彩的課程設(shè)置讓孩子們在最短的時(shí)間內(nèi)融入了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，自然就用英語來思考、用英語來交流了。我們還可以提供各種英語站，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行繪本閱讀、在游戲中練習(xí)單詞拼寫，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，而最核心的問題是如何提高英語教學(xué)效率，要提高英語教學(xué)效率首要的是提高英語課堂教學(xué)效率。作為一名新世紀(jì)的英語教師，應(yīng)該在思想上改變對教育手段的認(rèn)識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變思想，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，而且時(shí)刻牢記教學(xué)中師生與多媒體的關(guān)系，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，而不是取代師生交流。在教學(xué)中，以人為本是絕對不可動(dòng)搖的。如果在教學(xué)前忽視了對課文內(nèi)容和教學(xué)對象的研究，在教學(xué)中忽視了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，無論采用何等先進(jìn)技術(shù)，都不可能取得好的教學(xué)效果。