機械專業基礎課教學方法分析論文

　　隨著社會經濟的快速發展，對于職業技術人才的需求量不斷加大。在開展技工院校機械專業基礎課教學過程當中，學生普遍存在著缺乏學習興趣的現象，如何有效將學生吸引到課堂中來，是提升課堂教學效果的關鍵。基于此，創新開展《機械基礎》《機械制圖》《極限配合與測量》等基礎性課堂，提高教學實效性，具有十分重要的教學意義。

　　一、技工院校機械專業基礎課的教學困境

　　（一）學生素質普遍較低

　　在現有的應試考核體系下，很多學生走入職業院校的校門，并非出于對職業教育的熱愛，而是由于分數不夠理想而被迫做出的選擇。基于此，在技工院校內，普遍存在著學生素質偏低的問題，很多學生有主動學習意愿，但是由于基礎薄弱，又缺乏正確的指導，久而久之失去了學習興趣。在這樣的教學環境和生源素質下，如何幫助學生補齊學習短板，提升學習效率，是提升技工院校機械專業基礎課教學效果的關鍵。

　　（二）學生缺乏學習興趣

　　在技工院校機械專業基礎課教學體系內，《機械基礎》等基礎性占據著重要的地位，但是很多學生沒有給予足夠的重視，缺乏相應的學習效率。很多學生在學習過程中，更注重于未來就業直接相關的課程，對于基礎學科缺乏足夠的理解，在學習中不管是學習精力還是學習時間，都沒有給予足夠的傾斜。作為基礎性學科，技工院校機械專業基礎課對于提升學生素質，打造高素質的職業技術人才，具有十分重要的意義，但是包括學生在內，甚至很多教育工作者都沒有給予充分重視。

　　二、提升技工院校機械專業基礎課教學有效性的策略

　　（一）創設有效的教學情境

　　在技工院校機械專業基礎課教學過程中，從課程本身來看，具有一定的枯燥性，對學生的吸引力不夠。技工院校機械專業基礎課教師在開展教學過程中，可以通過創設教學情境的方式，把學生吸引到課堂中來，通過創設教學情境，可以有效提升學生學習的參與度和代入感，讓學生融入課堂，激發學生對于技工院校機械專業基礎課的熱愛程度[1]。在創設現實教學情境過程中，教師要注重課程設計，優化課程結構，引入多種教學元素，可以通過技能競賽、實戰演練等多種形式，將課堂教學內容生動還原為教學場景，讓學生參與到教學過程當中來，實現既定的教學目標，激發學生學習活力。

　　（二）充分利用多媒體教學設備

　　隨著“互聯網+”時代的來臨，現代教學設備在技工院校機械專業基礎課教學課堂上得到了廣泛的應用。在開展教學過程當中，要提升學生的學習興趣，教師就要充分利用互聯網教學資源，在網絡上，有很多名師的課程視頻，也有很多與課程內容直接相關的課件和視頻，都可以極大提升課堂教學的豐富性，通過多媒體教學的直觀展示，學生可以在互動中提升學習體驗，強化自身感受[2]。此外，通過多媒體教學，也可以減輕學生在教學過程中存在的緊張感和壓力感，進而提升學生學習效果。通過多媒體教學，也能讓適應現代的互聯網工作環境，提高學生電腦應用能力，為未來走向工作崗位打好基礎。

　　（三）不斷提升教學針對性

　　隨著現代教育的發展，“生本理念”已經成為一種重要的教學觀念與教學模式，踐行“生本理念”，就要不斷提升內容與教學方式的針對性。在開展技工院校機械專業基礎課教學過程中，很多學生缺乏學習興趣，教師在進行教學指導的過程中，不能開展“一刀切”的解決方式，而要根據不同學生的不同特點，找到學生學習的個性問題所在，并進行有針對性的講解，幫助學生解決學習難題，恢復學習自信，進而找到學習的樂趣。在開展教學的過程中，教師也要進行差異化教學，讓教學知識真正落實到位，提升教學實效。

　　綜上所述，在現代職業教育體系下，技工院校為社會輸送了大量專業技術人才，作為技工院校的主打專業，機械專業重點在于培養機械專業技術人才，就業前景好，教學質量高。在教學過程中，夯實基礎課教學，提升基礎課教育質量，是現代機械專業發展的重要方向，需要機械專業教師不斷創新理念，轉變教學方法，切實提升基礎課教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]劉晶.技工院校機械專業基礎課教學方法[J].職業,2011(17):38-39.

　　[2]趙飛虹.關于技工院校機械類專業基礎課教學的幾點思考[J].職業,2015(15):94.