《Where did you go》的教學反思

　　在本課教學中教師根據學生的學習情況，根據學生學習中的問題，創設語言情境，與學生一起在應用中學習語言，在學習中運用語言的過程中解決學生學習中的問題，突破重、難點，組織語言活動內的語言重點。在英語學習的過程中加強對學生的聽力能力的培養能增進學生的語感能力，在教學時應該以聽著手，培養學生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時適應新課改的發展方向，對學生能力進行培養。

　　為此采用了下面的做法：

　　1） 用游戲的方式導入，激發學生的學習興趣

　　2） 采用圖片，錄音和多媒體全方位提高學生的英語能力

　　3）采用任務型教學方法，提高學生實際解決問題的能力。

　　4） 聯系實際生活，使英語教學貼近生活，更富有真實生動的生活氣息。

　　5） 讓學生自己總結本課所學知識，既鞏固了知識又復習了本課的重點

　　學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。