蘇教版《連除應(yīng)用題》三年級第二學(xué)期教學(xué)反思

　　現(xiàn)在新課標(biāo)提倡課堂要將知識與實(shí)際生活緊密相連，所以我從學(xué)生喜歡的參觀活動入手，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性。也使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　導(dǎo)入階段的三個(gè)問題各有訓(xùn)練點(diǎn)。第一個(gè)問題：學(xué)校組織1600人去科技館參觀，可是展廳最多只能容納900人，怎么辦？使學(xué)生體會到生活中遇到的困難可以通過數(shù)學(xué)方法來解決。第二個(gè)問題：每隊(duì)800人，大約需要多少輛大客車？是讓學(xué)生根據(jù)已有的活動體驗(yàn)來進(jìn)行估算。第三個(gè)問題：每車40人，平均分成4組，每組多少人？要求學(xué)生用最快的速度回答，鍛煉了學(xué)生的速算能力。

　　接著讓學(xué)生利用這些條件提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。這時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)平行的問題。把選擇的自主權(quán)交給學(xué)生，選擇一題進(jìn)行研究。應(yīng)用題教學(xué)往往是先講再做，而我在這里做了一個(gè)嘗試，把重點(diǎn)放在學(xué)生算完以后的說理上，這樣就給了學(xué)生一個(gè)嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會，給了他們一個(gè)講述方法的機(jī)會。因?yàn)橛�國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，對他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多一些。”連除應(yīng)用題是在教學(xué)完連乘應(yīng)用題，掌握了兩種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生理解起來比較容易，只是表達(dá)的時(shí)候有些困難。這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生的思維不受教師的束縛而得到充分的發(fā)展。

　　本節(jié)課還有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)就是檢驗(yàn)。我沒有讓學(xué)生寫出檢驗(yàn)的過程，只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭表述，而沒有作為重點(diǎn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為檢驗(yàn)只是培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣，特別是很多時(shí)候?qū)W生就是一次完成，真正檢驗(yàn)的時(shí)候很少，只要學(xué)生能夠掌握方法就可以了。

　　教學(xué)之后就是同類型題的練習(xí)。我在最后的環(huán)節(jié)上對教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生自己提出了一道三步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。小組同學(xué)討論解決問題，加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力是有區(qū)別的，有些思維活躍的孩子在課堂上的能力得不到更好的發(fā)展，這樣教師就可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些稍微有點(diǎn)難度的訓(xùn)練，這樣能使不同的學(xué)生都得到較全面的發(fā)展。