于永正《梅蘭芳學藝》課堂教學實錄

　　師：我知道你們是省府路小學二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的嗎？

　　生：問同學。

　　師：對！不知道就可以問。

　　生：看我們這個校牌（生指自己校服上的）

　　師：哦，這個就表示你們省府路小學呀？明白了，不過看這個呀，得是你們自己人才明白。

　　……

　　師：反正呢，不懂可以問，可以看

　　坐正了，看誰最乖！

　　小朋友見到我，一定有想法，有一些一定失望了，是嗎？

　　想知道我什么？

　　生：你幾歲了？

　　師：哦，問我幾歲了，問小孩子可以說是幾歲了，那問我，能不能換個詞呢？

　　……

　　（可能是因為二年級學生，他們的詞匯量不足，所以始終沒有出現我們所期望的詞。）

　　生：你多大歲數了？

　　師：嗯，這個詞好聽多了。

　　我告訴小朋友，我今年不大，才61歲（師突出“才”字，生笑）

　　有什么話想對我說嗎？

　　生：我想問您……

　　師：不是問，是想對我說什么嗎？

　　生：我想問……

　　師：好吧，問吧，想問什么，就問什么。

　　生：我想問您，您是教什么的？

　　師：我是教語文的。

　　……（陸續問了一些問題）

　　師：知不知道我姓什么？

　　生：于

　　生：剛才有個老師在上面介紹的。

　　師：喲，你可真會聽！

　　我再介紹一下，我姓于，干鉤于（板書）

　　叫于永正，永遠的永，正確的正

　　呵呵，永遠正確的。

　　信不信我是永遠正確的？

　　生：不信！

　　師：真不信？

　　生：真不信！

　　師：不錯！沒有人能永遠正確的！

　　誰敢叫我的名字？

　　生你看看我，我看看你，沒人舉手。

　　師：老虎趕車——沒人敢

　　誰來叫一聲？

　　生：于老師

　　師：哦，在這兒，我是老師呢

　　生：于永正，你好！

　　師：你好！多有禮貌啊！

　　生：于永正！

　　師：到！（立正，生笑）

　　師：叫我于老師尊敬我，叫我于永正你好，那是有禮貌，叫我于永正，那就是朋友。

　　王淞舟《小珊迪》課前談話

　　師：王老師心里很不安，今天是星期六，還讓大家來上課。

　　知道我姓什么嗎？（王）真會聽！

　　能在大家面前站起來滔滔不絕地發言，那是能力。不過學語文光有能力不夠，還得有修養。當別人在發言時，能認真聽，并且記住要點，這就是修養！

　　你們語文老師姓什么？

　　生：支

　　師：拿王老師和支老師比比，有什么不同？

　　生：支老師不戴眼鏡，王老師戴眼鏡。

　　師：戴眼鏡給你什么感覺？

　　生：很有學問。

　　師：哦，這眼鏡一戴，那可就有學問了。

　　生：支老師不戴手表，王老師戴手表。

　　師：時間觀念強。

　　……

　　師：找了不一樣的，現在來找找一樣的。

　　生：都是男的。

　　師：真不簡單！一眼就看出王老師是個男的。

　　只有一個地球

　　杭州拱宸橋小學校長、全國著名特級教師 王崧舟

　　課前調查：

　　師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。

　　生：能豐富我們的課外知識。

　　生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）

　　師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？

　　生：我欣賞他的愛國。

　　師：真的嗎？

　　生：是真的。

　　生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學，是為了把中國文化帶到世界各地。

　　師：幸虧我沒有打斷你的發言，剛才誤會你的。你為留學生作了解釋與證明。

　　于永正的《圓明園的毀滅》課前花絮

　　師：同學們好！

　　生：于老師好！

　　師：怎么知道我姓于的？

　　生：老師說的。

　　師：說我姓于。老師還告訴你們什么？

　　生：你叫于永正。

　　生：你是一位全國特級教師。

　　師：全國特級教師？江蘇省特級教師。（眾笑）還講什么？

　　生：你上課時對待學生很平等。

　　師（笑）：說的好話真不少。

　　生：你當學生是自己的朋友。

　　生：你跑過許多省市。

　　師：跑過，用腿跑。（做奔跑狀）（眾笑）到過，跑過也行，快就用跑，跑過許多省市。

　　生：你是一位中年男性。（笑聲）

　　師：中年男性，不是女性。是男是女？（眾笑）

　　師：你們老師貴姓？

　　生：邱老師。

　　師：當你一見到我的時候，對你們老師說的話產生懷疑嗎？有什么想法？

　　生：你頭發白了。

　　師：不是中年男性了。（眾笑）

　　生：老年男性。

　　師：看來邱老師說得不準確。不是中年男性，是老年男性。

　　生：你很幽默，很平易近人。

　　師：很幽默，很平易近人。來，握握手。（與該生握手）你很會思考。

　　生：原來于老師也是戴眼鏡的。

　　師：戴眼鏡好，后面的同學看不見——在下面做小動作看不見。

　　師：對我產生懷疑嗎？中年男性一下子變成老年男性。對邱老師的話還相信嗎？光聽說就相信這不是科學的學習態度。

　　生：應該眼見為實。

　　師：你對邱老師的話半信半疑?

　　生：是的。

　　師：耳聽為虛，眼見為實。兩節課后請你站起來，把你對我的印象說一說，好嗎？一言為定。（指著剛發言的學生說）

　　生（大聲）：一言為定。（撫肩示意生坐下）

　　(評：教學伊始，于老師利用與學生初次見面這一特殊情境，與學生進行交流。看似閑聊，實是切切實實的言語交際訓練。可謂親切自然，不露痕跡。）