有關(guān)《窗前的氣球》課堂教學(xué)實錄

　　師：同學(xué)們坐好了嗎？

　　(生精神百倍，齊答)：坐好了！

　　師：請你們同桌互相握手，成為學(xué)習(xí)的小伙伴，好嗎？ （同組同學(xué)互相握手，成為小伙伴。）

　　師：好了嗎？

　　生：好了。

　　師：好，現(xiàn)在，帶著你的微笑，我們一起看課題 。

　　（課件出示課題，背景配以課文插圖和飄動的紅氣球，生看）齊讀課題

　　（三）初讀課文，整體感知，圈記生字

　　1．師：《窗前的紅氣球》想了解這里發(fā)生了什么樣的故事嗎？

　　生：（想）

　　師：那就打開課文讀吧！在讀書的時候一邊讀一邊把不認(rèn)識或者容易讀錯的字劃出來，用最拿手的辦法認(rèn)識它，好嗎？

　　（生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后通過拼拼音，問同學(xué)問老師等多種方法認(rèn)識這些字，在自己認(rèn)為讀通后，讀給同桌互相評一評）

　　2．師：你們誰想讀這篇課文啊？（生紛紛舉手）

　　師：其余同學(xué)要認(rèn)真聽，一會還要你給點意見呢。

　　（我先叫了一名中上等生先讀課文待他讀完后，馬上有學(xué)生舉手）

　　師：你們覺的他讀的怎么樣？

　　生：我覺得他讀的很有感情，我很愛聽。

　　生：同學(xué)讀的聲音很洪亮。我要向他學(xué)習(xí)。

　　生：老師，我想給他提點意見，他把“突然”讀成“忽然”了。希望他以后要保證做到正確流利。

　　師：同學(xué)們聽的都非常認(rèn)真，我們學(xué)習(xí)的小伙伴就應(yīng)該這樣互相幫助對嗎？

　　生：（對！）

　　師：剛才，把“突然”讀成了“忽然”，沒關(guān)系的，因為“突”是我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，一回生，二回熟，當(dāng)它成為你的好朋友，知心朋友的時候就不會讀錯了。下面大家就請出你的這些生字朋友，想辦法讓它成為你的好朋友，知心朋友，好嗎？

　　（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，提高他們讀的興趣，其余學(xué)生認(rèn)真聽，評價讀的怎么樣。在評價的過程中能使學(xué)生了解讀課文該達到哪些要求，培養(yǎng)了聽、讀能力，并明確了識字的重要性。）

　　3．師：哪個小組愿意介紹一下你們組的識字方法啊？（小組長們紛紛舉手）

　　一組：我們小組互相教一教，自己識記生字的好方法；

　　三組：我們小組由會認(rèn)的同學(xué)領(lǐng)著讀生字；

　　四組：我們在小組內(nèi)利用手中的生字卡片玩開火車、接龍、猜字等游戲；

　　七組：我們小組互教互考，然后組長再檢查。

　　師：真好！就讓我們在小組長的帶領(lǐng)下把你最喜歡的生字朋友介紹給同組同學(xué)吧。

　　（生生互動，自主識字，合作探究）

　　4．師：老師現(xiàn)在可以和你們玩識字游戲了嗎？

　　生：可以了。我們準(zhǔn)備好了。老師快點。

　　師：好，第一項“誰最快”。請你們將生字卡片鋪開放在桌子上，老師說讀音，你們快速舉起桌上的這張卡片，老師要選出11個找的最快的同學(xué)，獎勵給他一個生字頭飾，并且可以進入下一游戲，明白了？

　　生：好！

　　（師報讀本課的11個要求認(rèn)識的生字讀音，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，每次幾乎都所有人舉手，從中選出11名最快學(xué)生，進入下一游戲）

　　師：恭喜大家，現(xiàn)在我們開始“找朋友”好嗎？

　　生：（鼓掌）好！

　　師：請扮演生字角色的學(xué)生到同學(xué)中間，任意抽同學(xué)讀生字、組詞。扮演者問：“你看我是誰?"被點中者：“你是×，你的伙伴是××。”例如：扮演“突”的同學(xué)走到一位同學(xué)面前，問：你看我是誰?答：你是“突”，你的伙伴是“突然”。)

　　（扮演者們蹦蹦跳跳的來到同學(xué)們中間，你問我答，好不快樂。秩序井然，活而不亂。）

　　師：時間到了，報告一下你找到幾個朋友啊？

　　生1：4個

　　生2：5個

　　生3：7個

　　生4：4個

　　生5：5個

　　生6：6個

　　生7：4個 生10：5個

　　生11：7個

　　師：恭喜你們找到了這么多好朋友，收獲真大，現(xiàn)在我們把第一枚小笑臉獎勵給找到朋友最多的同學(xué)好嗎？

　　生：（好！）

　　師：讓我們向他表示祝賀！

　　（師生鼓掌）

　　師：請你為下一個游戲剪彩。

　　（該生單擊鼠標(biāo)，課件出示兒歌，鞏固識字，積累詞匯）

　　師：第三項“我能行”，能行的同學(xué)讀讀看。

　　病房有個戈里亞，

　　誰也不準(zhǔn)來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，

　　孤孤單單想回家。

　　戈里亞，別難過，

　　你的同學(xué)有辦法。

　　紅氣球，飄來啦，

　　祝你康復(fù)早回家。

　　(生生互動，師生互動，在輕松愉快的氛圍中采用各種形式的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐。充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)需”，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率非常高。

　　在第三項游戲中將生字蘊涵在一首自編兒歌中，一方面幫助學(xué)生在另一語境中識字，另一方面，為感悟文中所表達的道理做好鋪墊。）

　　（四）朗讀感悟

　　（1）師：是啊，戈里亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。你覺得他的心情會怎樣？

　　生1：很難過。

　　生2：很孤單。

　　師：說的對極了，請同學(xué)們自由朗讀課文。讀完課文后，談一談你感受到了什么？（給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生在讀中感悟文中所要表達的情感。）

　　師：同學(xué)們，愿意與老師、同學(xué)一起交流一下嗎？

　　生1：我覺得他應(yīng)該很傷心。

　　生2：我覺得這時的戈里亞很想找人說說話。

　　生3：我覺得戈里亞一定覺得很沒意思。（ 課件出示該部分課文，紅字標(biāo)出“真沒意思！”一句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟當(dāng)時戈里亞的心情。）

　　（2）師：還有什么感受嗎？

　　生1：我覺得這時應(yīng)該陪陪戈里亞。

　　生2：給他買點玩具

　　生3：讓爸爸媽媽陪他

　　生4：能有人跟他說說話，這樣他就不會覺得寂寞了。

　　生5：想個辦法讓他快樂起來。

　　師：如果你是他的同學(xué)，你會對他說些什么，做些什么，才能讓他快樂起來呢？同組商量一下，把你們想說的話用文字或圖畫表達在你們自己的小笑臉上，好嗎？

　　（學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，完成，匯報并將作品貼于黑板上）

　　一組：戈里亞，我們祝愿你能早點回到我們中間，和我們一起學(xué)習(xí)游戲！

　　二組：戈里亞，希望你早日康復(fù)！

　　三組：戈里亞，你早些回來和我們一起學(xué)習(xí)吧，我們今天有學(xué)了很多知識，很快樂呢！

　　四組：（畫了一幅迎接戈里亞出院的兒童畫）

　　五組：戈里亞，我們都想你了，老師也想你了，快點好起來吧，我們真想去看看你，可是醫(yī)生不讓，祝你早日康復(fù)吧！

　　六組：戈里亞，我們每天都想你，你一定要聽醫(yī)生的話，早點治好病，我們等你回來，會有驚喜呦！

　　（在整個過程中配以《友誼地久天長》的音樂聲，使同學(xué)間的真情，深情達到高潮）

　　師：我們的黑板因為你們的笑臉，變得真漂亮！戈里亞的心情有了你們的祝福，也一定會快樂起來的。

　　（3）師：還有感受嗎？

　　生1：老師，我覺得米薩他們很聰明，他們能想出這么好的辦法。

　　師：他們用的是什么辦法？你從哪里知道的？

　　生1：課文第3，4自然段寫的。我給大家讀讀。

　　（生讀，課件出示此部分內(nèi)容）

　　生2：我覺得米薩和卡佳還有同學(xué)們和戈里亞非常要好，他們一定經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)游戲。

　　師：為什么呢？

　　生：因為戈里亞一看到小笑臉，就能猜出是米薩想出來的注意，還能知道好象是米薩正拽著繩子，卡佳一定緊挨著米薩，其他同學(xué)也都站在那兒，說說笑笑。

　　師：讓我們感覺到了一份難得的默契，是嗎？

　　生：（是！）

　　（指導(dǎo)朗讀，“猜”一句字體變成紅顏色，細(xì)心體會這份默契。）

　　（4）師：如果你是戈里亞，你覺得現(xiàn)在心情會怎樣？你想對同學(xué)們說些什么呀？

　　生1：我覺得有這么多人在關(guān)心我，我就不孤單了。

　　生2：我覺得很開心。

　　生3：我覺得很快樂。

　　生4：我不會覺得沒意思了。

　　生5：我想對外面的同學(xué)們說，謝謝你們！

　　生6：我想對外面的同學(xué)們說，你們的辦法真好，我好高興啊！

　　生7：我想對外面的同學(xué)們說，你們真聰明！

　　生8：我想對外面的同學(xué)們說，謝謝你們，我一定聽醫(yī)生的話，早點治好病出院找你們玩兒！

　　（齊讀第5自然段）

　　（五）師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們身邊的親人或朋友遇到困難或病痛的時候，請及時付出我們的同情與關(guān)愛，因為，你的關(guān)愛，就象給沙漠里的樹木，灑上了甘甜的雨露，給寒冷的冬天，帶來一縷溫暖的陽光。就象一首歌中所唱到的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

　　（六）資料袋

　　師：老師還給你們帶來了另外一篇小文章，題目是《老師住院了》，想看嗎？

　　生：（想！）

　　師：請拿出你們資料袋中的文章，自由讀，然后把你的感受講給老師和同學(xué)聽好嗎？

　　（生自由讀）

　　師：看同學(xué)們安靜下來，一定是讀完了，誰愿意講一下自己的感受？

　　生1：我覺得這些小動物非常有禮貌，老師病了知道去看望老師。

　　師：說的很好。

　　生2：我不喜歡小狗，因為小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!"好象很沒有同情心，不在乎佳佳的傷還討厭佳佳。

　　師：恩，對，我們應(yīng)該對小伙伴多些同情心。

　　生3：我覺得小動物們知錯就改，還是好孩子。

　　師：對啊，所以河馬老師看看這個，又看看那個，連連說：“好，好，你們都是好孩子。”

　　老師也希望你們之間互相幫助，互相支持，高高興興、快快樂樂地學(xué)習(xí)生活，因為我們也是學(xué)習(xí)和生活中的小伙伴對嗎？

　　生：（對！）