產(chǎn)教融合模式下數(shù)字電子技術(shù)教學研究的論文

　　1《數(shù)字電子技術(shù)》教學改革思路

　　本課題是通過對基于產(chǎn)教融合模式下數(shù)字電子技術(shù)課程的研究與實踐，解決傳統(tǒng)的以授課教師為中心的教學結(jié)構(gòu)、重理論輕實踐、重分析輕綜合等高等教育中存在的影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮授課教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的教學模式，培養(yǎng)學生學會學習、學會研究、學會應用、學會創(chuàng)新的能力，將理論與實踐相結(jié)合、知識點融入目標任務之中，提高電類專業(yè)基礎課的教學質(zhì)量，真正促使學生創(chuàng)新能力的提高。

　　2《數(shù)字電子技術(shù)》教學改革實施

　　2．1產(chǎn)教融合，更新理論教學內(nèi)容，重視知識的體系化教學

　　以"基本知識、基本方法、基本思想"為核心，"以不變應萬變"的學習思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展修訂教學大綱和教學日歷等相關教學文件，針對不同專業(yè)、不同層次（普高、職高）學生的需求，調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，減少理論推導過程，增加實際應用電路的研究。"數(shù)字電子技術(shù)"的知識點很多，學生在初學時往往很難抓住主線，容易失去學習的信心和興趣。因此教師在教學中就要特別重視知識的體系化教學。

　　2．2產(chǎn)教融合，優(yōu)化培養(yǎng)模式，突出能力培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的教育"教師借助于課堂教學，通過灌輸式的教學方法，使學生被動接受知識"的教育模式是束縛和壓抑學生創(chuàng)新精神，難以全面滿足教學改革和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)的教學模式已顯弊端，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才是教學模式改革首要考慮的問題。

　　2．3實施模塊教學，貼近生產(chǎn)實際，加強技能培養(yǎng)，提高實踐能力

　　提高創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實加強技能性和實踐性環(huán)節(jié)，突出技能培訓，加強數(shù)字電子技術(shù)實驗室建設和新的實踐項目引入，結(jié)合企業(yè)需求優(yōu)化實踐授課內(nèi)容、鼓勵學生創(chuàng)新實踐。

　　2．4產(chǎn)教融合，注重理論與實踐有機結(jié)合，加強"雙師型"素質(zhì)教師的培養(yǎng)

　　在教學過程中，理論與實踐緊密結(jié)合，學校與企業(yè)融為一體，教師在生產(chǎn)實踐中鍛煉，以加快教師向"雙師型"轉(zhuǎn)變，企業(yè)技術(shù)人員到學校任課，學生在實踐崗位學習鍛煉，實現(xiàn)學用同一、在做中學、或先做后學、或?qū)W做交替的學習模式。

　　3《數(shù)字電子技術(shù)》課程考核方式的改革

　　采用靈活多樣考核是保障實現(xiàn)教學改革效果的最重要的措施之一。為了使數(shù)字電子技術(shù)教學改革達到預期的效果，打破傳統(tǒng)的理論課程一張試卷60分萬歲的考核方式。理論課程加大平時出勤考核力度，將班級學生分組進行工程案例達到對所學知識綜合掌握情況的測試的目的、結(jié)課時撰寫結(jié)課小論文、建立標準化試題庫實現(xiàn)教考分離多樣化的考核方式，并隨著教學內(nèi)容的更新和技術(shù)的發(fā)展逐步改進完善。傳統(tǒng)的實驗考核參考以課堂表現(xiàn)、實驗操作環(huán)方式節(jié)占的考核比例較少，多以實驗報告為準，這樣的考核方式使一部分學生出現(xiàn)抄襲實驗報告的情形，學生對實驗的認識和積極性不夠重視，學生對實驗的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難得到發(fā)揮。實踐教學考核采用書面考試、答辯式考試、隨堂隨機抽簽操作考試、設計作品方式及平時考核等多種方式，注重實驗態(tài)度、實驗過程、實驗結(jié)果，突出實驗教學的考評功能，鼓勵學生自主學習，優(yōu)化實踐教學考評體系。

　　4加強教材建設

　　加強教材建設，以保證基礎、加強應用、適應應用型本科院校發(fā)展為指導，編寫、出版符合當前社會、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的理論和實驗教材。

　　5《數(shù)字電子技術(shù)》教學改革效果

　　《數(shù)字電子技術(shù)》實施產(chǎn)教融合教學模式改革后，課堂氛圍改變，學生思考問題變得積極活躍，學生真正成為了課堂的主角。學生在課堂積極參與討論，聽課率有所提高，自主學習能力增強了，學生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力明顯提高，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。深化產(chǎn)教融合，推動應用型技術(shù)大學發(fā)展。學生的學習能力、合作能力、表達能力、溝通能力都有很大的提高。

　　6《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學改革存在的問題

　　基于產(chǎn)教融合模式下《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學改革推廣存在諸多問題，如教學改革的實施需要對教學計劃進行修改，有些學校嚴格按教學計劃來的，不會因為一門課程來進修修改；產(chǎn)教融合需要學校有相當?shù)挠布�設備資源必須進行教學設備的投入、產(chǎn)教融合要求學生進行動手實踐而實物制作需要較多的電子耗材、產(chǎn)教融合需要有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和現(xiàn)場考察，資金的來源有限會制約實踐效果；再者，產(chǎn)教融合沒有現(xiàn)成的教材，對教師的電路設計能力和動手能力有相當高的要求，不利于教學的開展。在教學改革的過程中，引入多種教學方法實現(xiàn)立體化教學模式，完善多媒體和網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)開放式教學、因材施教。通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生學會學習、學會研究、學會應用、學會創(chuàng)新；產(chǎn)教融合，通過有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和現(xiàn)場考察，支持教師參與產(chǎn)學研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓等措施，提高教師的業(yè)務、科研和技術(shù)服務水平，提高專業(yè)為企業(yè)提供人才的能力。教學改革研究與實踐任重道遠，需要長期、廣泛、深入開展。