人教版小學(xué)三年級上語文《趙州橋》課堂教學(xué)實錄范文

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　1筆荷轄誑撾頤茄Я恕墩災(zāi)萸擰氛餛課文的前兩節(jié)，請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?

　　生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。

　　生：作者是從趙州橋的設(shè)計是世界建橋史上一個偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形小橋洞。這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的。

　　〔復(fù)習(xí)不是機械的簡單的重復(fù)知識，而是在原有的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。〕

　　2痹擻夢淖滯隊捌進行口頭練習(xí)

　　(1)趙州橋全部用〖  砌成，下面〖 橋墩，〖 一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有〖 。

　　(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個〖，既減輕了〖 ，〖，又減輕了〖 ，〖。

　　〔在復(fù)習(xí)過程中，注意運用電教媒體，有利于全體學(xué)生鞏固知識。〕

　　師：請同學(xué)們看第二個填空內(nèi)容，我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀，想一想：意思變化了沒有?

　　生：意思沒有變，說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。

　　〔使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實踐中來體會既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系，沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地運用投影復(fù)片將“既……”“又……”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練，恰到好處。〕

　　二、繼續(xù)講讀課文

　　師：趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用?

　　生：這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個特點：美觀。

　　師：請大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

　　生：整個一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。

　　師：課文中主要寫了哪些精美的圖案?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)

　　生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態(tài)。)

　　生：有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。)

　　〔運用畫面形象、生動的投影片，豐富學(xué)生的感性認識，結(jié)合文中有關(guān)句子，提出想象和演示要求，對學(xué)生進行多方面的思維訓(xùn)練，體現(xiàn)了教師備課的精細。〕

　　師：請同學(xué)看這一段內(nèi)容。

　　(映出文字投影片，省略號中的內(nèi)容為活動的薄膜復(fù)片。)

　　橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

　　師：精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　生：這里的冒號是起了提出下文的作用。

　　生：冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。

　　師：說得很好!再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標點?這些標點說明什么?現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片，翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)

　　〔結(jié)合朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解標點在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點。〕

　　師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎?

　　生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。

　　師：請大家齊讀這一小節(jié)，看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)

　　生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

　　〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)能力。〕

　　師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?

　　生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。

　　生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因為這座橋是建筑在隋朝，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當(dāng)今世界上也是少有的。

　　〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做，潛移默化地對學(xué)生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教育的做法，是可取的。〕

　　(在本課結(jié)束前，教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前，教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了，哪些內(nèi)容文中還沒寫到，要看得更仔細。特別要認真聽片中的解說詞，進一步體會我國勞動人民的智慧和才干。)

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