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技工學校工商管理教育改革措施論文
摘要：進入二十一世紀之后，尤其是進入信息化時代之后，國家對人們的受教育程度與受教育的內容投入了愈來愈多人力、物力與財力，普遍提高了我國人民群眾的教育水平。對于技工學校來說，教育教學力度的加大，在很大程度上增強了技工學校人才在社會求職中的競爭力。同時，隨著信息化時代的到來，也在很大程度上對我國絕大多數(shù)的技工學校提出了更高的要求，需要對技工學校進行不同程度的教育改革，尤其是在工商管理專業(yè)方面，需要添加新的知識，才能夠緊緊跟隨信息化的社會環(huán)境。
關鍵詞：信息化；技工學校；工商管理；教育改革；進步
改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟體制在我國各行各業(yè)都得到了廣泛應用，體現(xiàn)了巨大的經(jīng)濟價值。而隨著我國該體制的進一步的完善，各企業(yè)的體系管理制度得到了一定的完善，并在逐步向國家化的方向看齊。在我國教育領域，教育部也提出了技工學校必須以學生的就業(yè)為指導方針，將學生的學習能力、創(chuàng)新能力作為技工學校的最終培養(yǎng)目標。技工學校為了適應信息時代的快速發(fā)展，首先在工商管理專業(yè)教育改革方面，要對技工學校工商管理專業(yè)的學生，改善他們在管理知識、執(zhí)行技能以及素質教育方面的學習狀況，并不斷提出新的學習目標和學習要求。在當今社會，技工學校的工商管理的從業(yè)人員正在面臨著更大的挑戰(zhàn)，技工學校傳統(tǒng)的課程內容、教育方式以及工商管理結構體系已經(jīng)很難對我國社會新的狀況、新的形式做出有效的反應。因此，可以在工商管理的專業(yè)方向、課程內容以及課程設置等方面促進技工學校工商管理專業(yè)的教育改革。
一、信息化背景下，技工學校工商管理專業(yè)改革的方向與措施
在我國學校教育中，工商管理專業(yè)是我國各專業(yè)中綜合性能很強的專業(yè)，在復合性方面，工商管理專業(yè)具有很強的專業(yè)特性。學工商管理專業(yè)的學生與學其他專業(yè)的學生相比，感觸最多的就是好像是“已經(jīng)學了很多知識，但又好像沒有形成自己的知識”，而且有一部分在校生對自己所學的工商管理專業(yè)沒有十分的信心，對自己的未來就業(yè)充滿了迷茫。從現(xiàn)實生活中的這些實例中我們能夠通過一些調研得出一下結論：在我國，雖然技工學校工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)范圍雖然在不斷擴大，但是主要的就業(yè)崗位類型主要為會計類、物流管理類以及人力資源類等工作類型，而在這些基礎崗位類型之中，技工學校在會計類的崗位的從業(yè)人數(shù)最多。技工學校的畢業(yè)生學習的工商管理專業(yè)的知識內容是非常復雜多樣的，學生能夠在課程中學習到包括管理、會計以及人員組織等方面的內容。此外，工商管理專業(yè)的學生在學習選修課程時，也會選擇財會專業(yè)作為學習內容，但是要注意選修的課程內容不能覆蓋所學過的課程內容，并且在實際的學習中要安排實際模擬的實驗課程內容，幫助技工學校的學生深入了解課程內容。
二、信息化背景下，技工學校工商管理專業(yè)課程改革的重點
在當今時代，我國技工學校工商管理專業(yè)課程設置的改變是技工學校教育改革的重點。在進行工程管理專業(yè)課程設置的安排時，要將課程中的文化課與專業(yè)課的課程比例安排好，尤其是專業(yè)技能課程的安排比例要逐漸、適當?shù)卦黾樱跍p少必修課程的同時適當增加一些選修課程來提高學生們的學習興趣。此外，要時刻注意社會各界的需求變化，依據(jù)實際的社會需求進行工商管理專業(yè)的課程設置改革，讓學生能夠時刻與社會接軌，激發(fā)技校學生的學習興趣。因此，可以通過以下具體的措施來實施，比如，可以對一部分畢業(yè)生進行采樣，作為樣本進行跟蹤、調查，根據(jù)技工學校工商管理專業(yè)畢業(yè)生在實際社會崗位中的工作狀況進行分析，從而漸漸掌握社會對畢業(yè)人才的需求變化，再根據(jù)需求變化變更專業(yè)課程設置，設置相對應的工商管理專業(yè)學習的板塊，與時代進步的腳步緊密相連。在工商管理專業(yè)課程上，要突出強調根據(jù)實時社會變化做出課程反應的重要性，從而改變傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)的教學模式。
三、信息化背景下，技工學校工程管理專業(yè)校內教材與專業(yè)技能的設課程設置
在社會變化日益迅速的時代，傳統(tǒng)的工商管理知識、技能已經(jīng)不能滿足實際崗位的工作需求。因此，要根據(jù)實際崗位的工作需要編制具體的工商管理課程，同時編寫適合學生閱讀校內學習教材。在編寫技工學校校內的工商管理專業(yè)基本科目的教材時，要根據(jù)課程的實際標準選用合適的管理教材，其中，除了學生考試所必須的教材之外，教師可以根據(jù)實際情況編寫新的有關工商管理專業(yè)的教材結構、內容等，對其進行靈活運用，使得信息不斷的通俗化，以更加適應當今教育的改革。此外，技工學校可以通過監(jiān)理模擬會計操作的實驗室，并用會計電算化的學習方式設置合適的崗位，不斷實現(xiàn)會計運算的現(xiàn)代化發(fā)展，必要時有購買相關的工商管理軟件以方便學生進行專門的訓練。技工學校在工商管理專業(yè)的教育改革過程中，要通過提高學生學習專業(yè)技能課的比例，幫助學生提高動手操作能力，讓學生漸漸形成良好的職業(yè)技能，包括財務輸入、軟件的操作使用、珠算以及會計財務的書寫與運算、現(xiàn)代辦公室設備的應用與維修等等，增加技工學校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。
四、結束語
當今社會迅速的發(fā)展腳步?jīng)Q定了社會需要大量的專業(yè)性與復合型人才，這些教學目標對技工學校的教育改革來說顯得尤為重要，尤其是對與經(jīng)濟發(fā)展密切相關的工商管理專業(yè)來說，管理的改革任重道遠，需要技工學校專業(yè)的教師加強校內材料的整理與更新，逐漸改變學生的傳統(tǒng)的學習方法，促進學生與社會的融合腳步。
參考文獻
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