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《清澈的湖水》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
一 依據(jù)課題導(dǎo)入
師：（板書課題）同學(xué)們，上節(jié)課我們把課文中的生字?jǐn)r路虎消滅掉了，這節(jié)課我們就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。誰(shuí)能用課題“清澈的湖水”說(shuō)個(gè)句子？
生1：我在清澈的湖水里玩耍。
師：噢，那你可真大膽，在湖水里玩很危險(xiǎn)哪！誰(shuí)來(lái)幫他避免這個(gè)危險(xiǎn)？
生2：我在清澈的湖水邊玩耍。
師：真不錯(cuò)，改一字使句子更合情合理了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
生3：清澈的湖水里有許多小魚。
師：你都聯(lián)想到湖里的小魚了，你真棒！掌聲表?yè)P(yáng)他。
（全體為他鼓掌，齊呼：棒，棒，棒，你真棒！）
二 細(xì)品課文，感悟句子
師：清澈的湖水里有一只游船，游船經(jīng)過(guò)，湖面發(fā)生了什么變化呢？
生1：船頭兩側(cè)卷起白色的浪花。
生2：船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
師：對(duì)，游船往前行駛會(huì)翻動(dòng)湖水，于是船頭出現(xiàn)了——（生）白色的浪花，船尾拖著一條——（生）長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。同學(xué)們?cè)谟^察一下課文插圖，是不是這樣？
生：是。
師：就讓我們一起把這么優(yōu)美的語(yǔ)句再讀一遍。
�。ㄉR讀第一段）
師：船頭坐著一個(gè)小女孩，她在干什么？
生：一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
師：句式“一邊……一邊……”我們以前學(xué)過(guò)，是指兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，誰(shuí)再來(lái)用它說(shuō)個(gè)句子？
生：媽媽一邊織毛衣，一邊看電視。
師：湖水兩岸的風(fēng)景怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)把小潔欣賞到的風(fēng)景介紹一下？
�。ㄒ簧x：看，那邊的山石像……好像正在賽跑呢。）
師：這么多栩栩如生的小動(dòng)物，你能從課文插圖中找出來(lái)嗎？
�。ㄉ娂娮h論自己觀察到的山石）
這時(shí)，一生舉手發(fā)問(wèn)：老師，“展翅欲飛”是什么意思？
師：你問(wèn)得真好，誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：“展翅欲飛”就是張開翅膀想要飛翔的意思。
師：你回答得真棒！這么美的風(fēng)景，小潔看得入了神，誰(shuí)能用一個(gè)“被”字句來(lái)解釋這句話？
生：小潔被湖里美麗的景象吸引住了。
師：是的，小潔吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)湖里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。我們來(lái)看一看湖水有多美。
（師朗讀：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天……又像在水里游。）
師：這是一個(gè)比喻句，為什么把湖水比喻成一面鏡子呢？
生：因?yàn)楹軌虻褂吵鏊{(lán)天白云，就像鏡子能照出原來(lái)的東西一樣。
師：對(duì)，“像”是比喻句的一般用詞。誰(shuí)來(lái)用“像”說(shuō)個(gè)比喻句？
生1：彎彎的月亮像小船。
生2：天上的白云像棉花糖。
……
師：你怎么理解“變幻的山巒”？
生：因?yàn)榇谛旭�，兩岸的山在變化著，所以映在湖水里的是變幻的山巒。
師：看到這樣美麗的景象，你的心情怎么樣？
生：高興，開心……
師：就讓我們帶著這種高興的心情讀一讀這一段。
（生齊讀第三段）
師：下面還有更美得景象呢？你們想不像陪老師去看一看？——想。（師故作失望態(tài)）可是老師看見有些同學(xué)坐得東倒西歪，老師就沒有心情了。（同學(xué)們立刻坐得端端正正）那我們就去看以看吧！
師：前面講到小潔吃完面包就想把面包紙丟進(jìn)湖里，為什么這時(shí)又生怕面包紙掉進(jìn)湖里呢？
生：因?yàn)樗吹搅撕锩利惖木跋螅幌肴テ茐乃?/p>
師：是的呀！你看，還有許多小魚呢？小魚是怎么躍出湖面的啊？
�。ù藭r(shí)，同學(xué)們很興奮，紛紛做“躍”的動(dòng)作，一發(fā)不可收）
師：（大聲）小魚在浪花中消失了哦，我看我們班的“小魚”還有沒有“躍”回來(lái)的嗎？
（生大笑幾秒鐘，繼而安靜下來(lái)，并且坐得端端正正）
師：后來(lái)發(fā)生了一件令小潔不滿的事情——
�。ㄒ簧鷵尨穑阂粋�(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。
�。◣煱鍟合憬镀ぁ◆~）
師：于是，小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。她在企盼什么？
（師范讀最后一段）你知道他飛快地跑向哪里嗎？
生：小潔飛快地跑向了垃圾桶，然后把面包紙扔進(jìn)了垃圾桶。
�。◣煱鍟好姘垺埃�
師：從這里，你覺得小潔是個(gè)什么樣的孩子？
生：小潔是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
師：學(xué)了這課，你知道了什么？
生：我知道了我們不應(yīng)當(dāng)把垃圾扔進(jìn)湖里。
……
生：我知道了我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然。
（師板書：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然）
三 課堂小結(jié)
師：我們以后要向小潔學(xué)習(xí)，做個(gè)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的好孩子。
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