淺談三環節教學下的中年級語文課預習習慣的培養

　　在寧陽縣推行的“課前預習、課堂實施、限時作業”三環節教學法。“課前預習、課堂實施、限時作業”三環節教學法的第一個環節是預習設計，設計的思路是根據問題引領、任務驅動、活動構建的原則，把預習的目標轉化為預習問題，把預習問題轉化為預習任務，把預習任務轉化為預習活動，讓學生在活動中感受知識的形成過程。預習是一種良好的學習習慣。通過預習，不但可以提前了解學習內容，降低課堂學習難度，促進課堂參與學習的積極性主動性，提高學習效率，而且可以培養學生自主學習的能力。那么，什么才是良好的預習習慣，怎樣掌握正確的預習方法呢？ 葉圣陶先生曾對預習做過這樣精辟的論述，他說：“預習的事項無非翻查、分析、綜合、體會，審度之類。”由此可見，預習絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。下面，我就語文預習方法和具體的預習步驟加以闡述。如何培養學生良好的預習習慣呢？談幾點自己的看法。

　　（一）總結預習方法。

　　中年級學生正處在自主學習能力不斷發展階段，教師的指導必不可少。剛開始，教師要先和學生一起總結預習方法步驟，做為學生預習的“指南針”。各學段要求預習的方法內容是各不相同的，中年級預習方法步驟可以如下：1讀三遍課文。2圈畫出生字新詞，用自己的方法了解字音，然后認讀三遍，并請家人考考你。3想想生字的記法，找出形近字，說給家人聽。4給生字找找朋友5根據課文內容質疑問難。這不僅使學生明確了預習的步驟，突出了學生自主學習的流程，而且也為教師省去許多引導時間，為教學提供了方便。

　　（二）加強家校聯系。

　　預習習慣的養成，除了需要教師的用心指導外，更重要的是有賴于家庭的協助和配合。因為預習方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。老師要在家長會上向家長介紹預習的重要性，讓家長明確學生預習的目的方法步驟，指導家長做孩子學習的伙伴和導師，成為學生預習路上的引路人和督促者。

　　（三）定期檢查預習。

　　檢查預習不但可以了解學生自學情況，還有助于教師根據自學實際情況，及時調整教學思路，因勢利導，提高教學實效。因此，學生進行預習后，教師要及時進行檢查，定期進行抽查，使學生逐漸養成課前預習的良好習慣。還要著重檢查預習的質量，防止預習走過場，流于形式，切實發揮預習的真正功效。可以采用課上反饋，也可利用課余檢查。

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