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生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段論文
1.注重實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作
實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生具有一定的知識(shí)了解深度，這就需要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用到的理論基礎(chǔ)。如，在“生物組織中脂肪、蛋白質(zhì)、還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，要首先圍繞實(shí)驗(yàn)中的三個(gè)核心反應(yīng)式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理以后就很容易掌握實(shí)驗(yàn)步驟和試劑的分組。另外，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡的使用與保管、試劑的類型和試管的種類等，這樣才能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得心應(yīng)手地使用。
2.課堂演示與學(xué)生自主操作相結(jié)合
在生物實(shí)驗(yàn)課中課堂演示是必不可少的，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們不能忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性而單純采用“一是一、二是二”的演示手法，要給予學(xué)生自己動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，在課堂演示中注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛的同時(shí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。演示結(jié)束后，可以邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)操作，這樣既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，又能夠檢測(cè)課堂實(shí)驗(yàn)演示的效率。其次，要給予學(xué)生自己動(dòng)手的能力，要求學(xué)生按照演示方法自己進(jìn)行操作。在為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過分組和任務(wù)分配引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)。學(xué)生在集體討論的過程中，思維得到發(fā)散，實(shí)驗(yàn)思路和步驟更加明確。
3.活躍思維，注重實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)引導(dǎo)
對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)的目的更多的是對(duì)課本知識(shí)的檢驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開課本知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）對(duì)舊知識(shí)的鞏固，即在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)以后開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過程是對(duì)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，熟悉實(shí)驗(yàn)流程，能夠應(yīng)對(duì)書本上的實(shí)驗(yàn)題目。
（2）對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，即利用實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的參與性進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在書本實(shí)驗(yàn)過程沒有進(jìn)行講解時(shí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生操作，在實(shí)驗(yàn)中深入課本知識(shí)。
（3）為了對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些易發(fā)生錯(cuò)誤的步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，我們可以設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如使用其他提取液替代丙酮觀察葉綠素提取實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。總之，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅體現(xiàn)出現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀念，同時(shí)強(qiáng)化生物教學(xué)中理論基礎(chǔ)的教學(xué)。在生物實(shí)驗(yàn)課堂中我們要依托現(xiàn)代化設(shè)施，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程。
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