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高職院校就業(yè)指導課程教學模式論文
摘要：據相關數據統(tǒng)計，20xx年高校畢業(yè)生達765萬人，比去年增加16萬人，再創(chuàng)歷史新高；加之近年來經濟下行壓力持續(xù)，歷屆未就業(yè)畢業(yè)生不斷增多，市場有效需求嚴重不足，就業(yè)形勢十分嚴峻。該校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學經過多年的實踐和探索，探索出一套適應高職學生的就業(yè)指導課程教學體系，極大地提高了該校畢業(yè)生的就業(yè)率。
關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；教學模式
該校就業(yè)指導課程是在依托專業(yè)技能課程體系基礎之上，結合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方向和就業(yè)市場的用人需求而組織建立起來的一個系統(tǒng)性的課程。學生報到進校，該校就依托入學專業(yè)教育開展就業(yè)指導，同時將就業(yè)指導服務貫穿于學生的整個學習生涯。通過學校各級部門的通力合作，在就業(yè)指導中心和就業(yè)指導課程教室教師的不斷努力下，畢業(yè)生的就業(yè)率一直處于安徽省高職院校的前列，同時也探索出一套符合自身發(fā)展的教學模式。
1結合自身優(yōu)勢，建立科學完善的師資隊伍
通過多年努力，已經形成了一支專業(yè)化、穩(wěn)定化的師資隊伍。首先由專職的教師組成專業(yè)師資隊伍，教師由該校各個系部骨干教師組成，大部分為“雙師型”教師，包括工程師、技師、律師、會計師、心理咨詢師等各個行業(yè)、專業(yè)的佼佼者，由他們負責就業(yè)指導課相應內容的教學，掌握著各行業(yè)前沿理論的專業(yè)教師是該校就業(yè)指導課程質量的保證。其次，該校是國有大型企業(yè)辦學，有著得天獨厚的師資優(yōu)勢。銅陵有色金屬集團控股有限公司（下稱銅陵有色），以有色金屬（地質、采礦、選礦、銅鉛鋅冶煉、銅金銀及合金深加工）、化工、裝備制造三大產業(yè)為主業(yè)，是集建筑安裝、井巷施工、科研設計、物流運輸、房地產開發(fā)為相關產業(yè)多元化發(fā)展的國有大型企業(yè)集團。該校的就業(yè)指導課教師隊伍中，還包括銅陵有色各下屬單位的一線專家、高級技工，該校與這些兄弟單位保持著良好的聯系，每年聘請他們對不同專業(yè)的學生進行就業(yè)指導；在銅冶煉、金屬加工、采礦、選礦等專業(yè)上，銅陵有色集團的工藝、設備均處于國際國內領先水平，便于學生了解和掌握最新最前沿的工藝方法和設備；同時，課程標準的制定、教學內容的把握和教學方法使用上，結合教師、專家、學者的意見，博采眾長，優(yōu)勢互補，不斷豐富就業(yè)指導課程的教學體系和手段，培養(yǎng)出的學生深受企業(yè)的歡迎。
2結合社會需要和學生特點，分年級開展就業(yè)指導課程教學
該校經過多年的就業(yè)指導教學的實踐和探索，逐漸形成了一套符合自身發(fā)展的就業(yè)指導課程體系。針對不同年級學生學習能力、實用需要，分別在三個年級開展不同內容的教學，形成了以教師、專家課堂理論教學為主、實踐指導為輔，學生競賽活動和第二課堂活動為補充的綜合化、立體化課程教學體系。大一年級就業(yè)指導課主要分兩學期開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》兩門課程的學習，旨在讓學生進入大學后科學合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃好自己的大學生涯；同時，提前掌握相關的職業(yè)道德和法律，做一個德才兼?zhèn)洹⒅ㄊ胤ǖ膭趧诱摺ｉ_展相應的學生競賽活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃書大賽、職業(yè)道德與法律知識競賽、團隊素質拓展等學生活動，檢驗學習成果。大二年級就業(yè)指導課開設《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《大學生創(chuàng)業(yè)訓練》兩門課程的學習。其中，《大學生創(chuàng)業(yè)訓練》為選修課，供有創(chuàng)業(yè)愿意或者希望參加創(chuàng)業(yè)培訓的在校大學生選修。學生要結合制作簡歷、模擬面試和制作創(chuàng)業(yè)計劃書等環(huán)節(jié)進行學習；同時，積極引進先進的創(chuàng)業(yè)培訓軟件，指導學生運用創(chuàng)業(yè)培訓軟件進行公司創(chuàng)設、運營管理的模擬訓練，為學生創(chuàng)業(yè)提供指導和支持。大三年級就業(yè)指導課更多傾向于大課講座的形式。由于大三的學生即將進入社會，步入工作崗位，他們熱切希望知道大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢與就業(yè)政策、就業(yè)法律法規(guī)和頂崗實習管理等相關內容，就業(yè)指導中心與各系部統(tǒng)一協調為學生舉辦相關知識講座，聘請相關法律、禮儀等專家進行集中授課（大課）講解，指導學生結合自身特點，科學合理選擇就業(yè)單位或是創(chuàng)業(yè)。
3依托校企合作，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)合格的社會主義勞動者和創(chuàng)業(yè)者
3.1依托產學結合項目，開展就業(yè)指導實踐教學該校先后與華勝集團（豪車專修連鎖）、格力電器（蕪湖）有限公司、安徽銅峰電子股份有限公司等15家單位簽訂產學合作協議，校企合作共同培養(yǎng)高素質的畢業(yè)生。大一年級學生主要學習基礎課程和專業(yè)基礎課程，包括就業(yè)指導課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》；大二年級進行專業(yè)課的學習和技能實訓，并由合作企業(yè)教師進行實踐指導教學，主要包括專業(yè)培訓、技能認證、企業(yè)文化和大賽指導等方面教學。通過校企合作辦學，企業(yè)先進的工藝技術、科學的管理方式和優(yōu)秀的企業(yè)文化都進入到該校的課堂教學中，實現了人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的無縫對接。
3.2設立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，化解學生創(chuàng)業(yè)實踐難題該校不僅對外引進產學結合項目，對內也積極想方設法為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供實戰(zhàn)平臺。20xx年，該校斥巨資平整土地3000平方米，建成學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，支持學生創(chuàng)業(yè)實踐。基地處于該校中心地帶，現已有學生開辦的小超市、理發(fā)店、文印店、奶茶店、移動、電信和聯通營業(yè)廳、眼鏡超市、服裝店、電腦維修店等店面15家，年營業(yè)額達60多萬元。學生創(chuàng)業(yè)實踐基礎已經成為學生最喜歡光顧的地方。這些創(chuàng)業(yè)小店從創(chuàng)業(yè)計劃書的制作、店面的設計、營業(yè)執(zhí)照和相關證照的辦理、貨款的申請到開業(yè)經營、日常管理都由專門的創(chuàng)業(yè)教師全程指導。該校創(chuàng)業(yè)基礎運轉走上正軌后，又不斷地反哺該校的就業(yè)指導課程。該校會計、物流、營銷、信息技術、維修等相關專業(yè)的學生都能找到實踐學習的用武之地。學生普遍表示，在創(chuàng)新實踐基地學習，不僅能學以致用，更能鍛煉自己的責任心和團隊合作能力。同時，這也成為該校創(chuàng)業(yè)教育的新亮點，得到相關部門和領導的一致肯定與好評。
4結合企業(yè)與畢業(yè)生反饋意見和建議，完善就業(yè)指導課程標準與內容，不斷提升教學質量
4.1注重調研，吸收多方意見，精準細化開設課程該校開設就業(yè)指導課程，前期對銅陵有色金屬控股集團下屬十幾家企業(yè)和與該校有長期合作關系的企業(yè)發(fā)放調查問卷，了解企業(yè)對學生就業(yè)能力的要求；定期走訪畢業(yè)生，聽取他們對就業(yè)指導課程教學的教學意見和建議，不斷完善就業(yè)指導課程標準和內容，提高教學質量。
4.2編輯就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例集，注重榜樣引導，吸取失敗經驗經過該校就業(yè)指導課教師的不斷努力，該校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例集已成功編輯成冊。該案例集中收集各專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例達50余例，就業(yè)范圍遍布全國各地的各個行業(yè)。這些學生身邊或成功或失敗的就業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)案例，容易引發(fā)學生的學習興趣和共鳴，以此進行教育引導可達到事半功倍的效果。該校每年邀請5-6名優(yōu)秀畢業(yè)生回母校講座，分享他們的成功經驗，受到在校學生的熱烈歡迎。工科高職院校開設就業(yè)指導課程，立足點在于如何充分利用自身資源、發(fā)揮自身工科優(yōu)勢，達到提高學生就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力與服務地方、服務企業(yè)的雙贏局面。這要求工科高職院校在教學中要理論聯系實際，注重實踐教學，重視學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐指導，通過學校、教師和學生的共同努力，實現學生從“學校人”向“社會人”的轉變，提高學生就業(yè)能力，最終幫助他們順利就業(yè)。
參考文獻：
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