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多媒體與英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)研究的論文
【摘要】音標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿著整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之路，音標(biāo)也就成了英語(yǔ)的另一個(gè)支撐點(diǎn)。新課程改革形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生懂得英語(yǔ)，更要會(huì)使用英語(yǔ)。這就提升了學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求。音標(biāo)的掌握就顯的尤為重要.教學(xué)音標(biāo)有多種方式,本文主要介紹如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)；多媒體
音標(biāo)是一個(gè)記錄音素的標(biāo)寫(xiě)符號(hào)。它的制定標(biāo)準(zhǔn)是：一個(gè)音素只對(duì)應(yīng)一個(gè)音標(biāo)，而一個(gè)音標(biāo)并不一定對(duì)應(yīng)一個(gè)音素。現(xiàn)代教學(xué)中主要使用的是IPA音標(biāo)，共有48個(gè)，其中12個(gè)單元音，8個(gè)雙元音，28個(gè)輔音。音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),音標(biāo)教學(xué)有多種方式——聲音記憶法、圖片記憶法、多媒體教學(xué)法。
一、聲音、圖片記憶法
聲音記憶是通過(guò)聲音來(lái)記憶的方法，簡(jiǎn)單說(shuō)是死記硬背，又叫右腦記憶，這普遍的被用于英語(yǔ)教學(xué)中。圖片記憶是通過(guò)聯(lián)想的意識(shí)形態(tài)，將自身需要記憶的內(nèi)容做比較浮夸、容易引發(fā)自己共鳴、并不一定講究是否合理的記憶方法。圖像記憶是強(qiáng)化了的記憶，又可以稱(chēng)做左腦記憶。隨著時(shí)間的推移，對(duì)語(yǔ)音的記憶能力不斷變得模糊，我們大腦的記憶模式逐步變成了一個(gè)個(gè)的情景。當(dāng)回憶往事時(shí)，大部分人腦海中首先出現(xiàn)的是一幅幅畫(huà)面，接著再進(jìn)行語(yǔ)音配對(duì)，從而記憶起往日的種種。在社會(huì)上各色的記憶培訓(xùn)班中圖片記憶法運(yùn)用廣泛.圖片記憶在短時(shí)間內(nèi)可以記憶的信息量大，且轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的重復(fù)次數(shù)較少.傳統(tǒng)的記憶方式是死記硬背，也是聲音記憶。聲音記憶有兩個(gè)缺陷,一是記憶容量小，二是把短期聲音記憶轉(zhuǎn)成長(zhǎng)期要重復(fù)上百次。圖像記憶也有不足。一是麻煩。二是圖像記憶用在內(nèi)容多的記憶上，遇到記憶少量信息的時(shí)候，它就會(huì)被聲音記憶打敗。
二、多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)是把聲音記憶法和圖像記憶法融合到教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。把多媒體拆成“多”“媒”“體”三個(gè)部份。“多”就是多樣性，英語(yǔ)的教學(xué)是枯燥的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不斷記憶的過(guò)程，這樣會(huì)使學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，這需要多樣型來(lái)創(chuàng)造吸引力。“媒”是媒介，它是教學(xué)內(nèi)容的具象表現(xiàn)，是教師和學(xué)生之間信息傳遞載體，包括課本、參考資料、圖片、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等。“體”就是激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，由于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生的發(fā)展各不相同。有的孩子有很強(qiáng)的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，但又害怕出錯(cuò)。體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科，有些學(xué)生心里想說(shuō)不敢回答。這需要教師遵循新課程核心理念，以學(xué)生發(fā)展為本，使用積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，給每位學(xué)生期望和激勵(lì)，讓學(xué)生參與課堂，尊重學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有成就感。教師使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)能在組織教學(xué)、傳授知識(shí)、調(diào)節(jié)學(xué)生情感和激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣等發(fā)揮重大作用。
三、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的突破
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥是“共識(shí)”，特別是音標(biāo)學(xué)習(xí)。怎么才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)不厭煩呢？可以通過(guò)下面這張表形成一個(gè)畫(huà)面，易于區(qū)分元音和輔音。利用圖片記憶使學(xué)生易于接受，再輔助投影儀、電腦沖擊學(xué)生視覺(jué)。教育家布魯納說(shuō)過(guò)“教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)。”英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)不僅僅是為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，也是為學(xué)生推開(kāi)英語(yǔ)的興趣之門(mén)，去啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻刺激結(jié)合圖像記憶和聲音記憶也會(huì)提高學(xué)生的記憶效率。多媒體教學(xué)的形式不可單一，游戲是培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。比較出名的游戲：聽(tīng)音搶音標(biāo)、聽(tīng)單詞搶音標(biāo)、摘蘋(píng)果、看音標(biāo)搶讀單詞、賓果、聽(tīng)音標(biāo)競(jìng)賽、找朋友、搶讀音標(biāo)、聽(tīng)單詞找元音音標(biāo)、猜音標(biāo)等。綜上所述，新課程改革對(duì)教師的要求越來(lái)越高。多媒體在初中英語(yǔ)課堂中起著越來(lái)越多的作用。在英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,再輔以激勵(lì)、欣賞、關(guān)注，就可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自尊自信快樂(lè)中成長(zhǎng)！
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