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高職院校市場營銷項目教學(xué)法探索論文
【內(nèi)容摘要】項目教學(xué)法作為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，被很多工科專業(yè)所采納與實施，但一直以來經(jīng)管類專業(yè)不能系統(tǒng)、靈活地把項目教學(xué)法貫穿到教學(xué)工程中。本文把項目教學(xué)法應(yīng)用到高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中，針對高職院校的特點提出“項目教學(xué)法”在市場營銷專業(yè)實施的要求。
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;市場營銷專業(yè);高職院校
一、對專業(yè)教學(xué)目標的要求
從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)生認為只要把產(chǎn)品銷售出去(不管用何種方式)就是有能力的，還有些同學(xué)認為只要愛說、善于溝通，不用學(xué)習(xí)理論知識，將來也能成為優(yōu)秀的營銷工作者。所以，市場營銷專業(yè)的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強。因此，高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標應(yīng)該科學(xué)地、系統(tǒng)地在學(xué)生群體中滲透和強化。高職院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)從事企業(yè)營銷服務(wù)、產(chǎn)品銷售、營銷管理崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)生在具有本專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事市場營銷專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和敬業(yè)精神。由此可見，理論知識和專業(yè)基本技能是培養(yǎng)目標必不可少的內(nèi)容。高職院校市場營銷專業(yè)實施項目教學(xué)法的目標必須明確，即在具備專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等，使學(xué)生成為以專業(yè)能力為核心的綜合能力全面提高的社會棟梁。所以，高職院校市場營銷專業(yè)實施“項目教學(xué)法”的教學(xué)目標是培養(yǎng)能夠從事市場營銷專業(yè)實際工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
二、對教師素養(yǎng)的要求
從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)主動性和積極性較差的情況，尤其通過單獨招生渠道進入學(xué)校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自我管理能力更是讓專業(yè)教師不知所措。很多教師反應(yīng)，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果達不到預(yù)想效果，甚至有些教師對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。在這種現(xiàn)狀下，教師群體必須冷靜下來深入思考如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)W有所得。過去，教師的角色是傳道、授業(yè)、解惑者。師和生之間是單純的授予和被接受的關(guān)系，在學(xué)生心中，教師是權(quán)威，是知識、技能、道德的榜樣，是心中最崇拜的人。教師承擔(dān)了教書匠的角色，背負著教書育人的職能，教師只要把自己所知的教科書上的知識教授給學(xué)生，把教科書背過，教案寫的詳細、整齊，就是一位好老師。然而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代下，社會新鮮事物層出不窮，人們的世界觀、價值觀、道德觀變得越來越多元化，學(xué)生接受知識和新事物的渠道也不斷增加，于是教師在學(xué)生心目中的權(quán)威性逐漸降低。教師如果一味按照傳統(tǒng)的思路教書育人勢必會差強人意。因此在項目教學(xué)法實施的過程中，教師必須從思想上深刻認識到“教師不能只是知識的灌輸者”，教師是教育的靈魂，是同學(xué)們的精神支柱，必須讓學(xué)生去信任自己，從而教學(xué)相長。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:第一，教師要極具愛心。教師肩負著教書育人的重擔(dān)，要想很好地發(fā)揮職能，要求教師不能把教學(xué)工作只當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，要有極大的愛心、責(zé)任心和耐心，把愛的情感滲透到教學(xué)過程中，通過此方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并贏得學(xué)生的教師的敬重。第二，教師要成為學(xué)生的朋友。善于和學(xué)生交流，接納學(xué)生的現(xiàn)狀并努力去逐步改變他。“蹲下身子和學(xué)生說話”，“走下講臺向?qū)W生傳授知識”，改變以往“高高在上”的角色，成為學(xué)生們的朋友。但要把握一個“度”，尤其是年輕的教師，要成為學(xué)生心目中“有距離的朋友”。第三，教師要營造互動、和諧的課堂氣氛。好的課堂紀律和課堂氣氛是實現(xiàn)理想教學(xué)效果的重要前提和基本保障。課堂上良好的師生互動關(guān)系，可以為學(xué)生搭建一個理想的參與、交流與合作的平臺，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)傾向。第四，教師要發(fā)揮語言的魅力。教師要善于用豐富多彩的語言和語調(diào)強化對課堂的掌控力。在教學(xué)過程中可以使用抑揚頓挫的語調(diào)和幽默輕松的語言活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。對不遵守紀律的學(xué)生切記使用諷刺性的語言，否則只會增加課堂矛盾，激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，要學(xué)會用智慧的語言和方法贏得課堂尊嚴。第五，明確在項目教學(xué)法中教師應(yīng)扮演的角色。在項目教學(xué)法實施過程中教師要扮演不同的角色，一是教師是引導(dǎo)者，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生激發(fā)靈感，并喚醒每一位沉睡學(xué)生的潛能;二是教師是傳授者，向?qū)W生傳授基本的理論知識;三是教師是組織者，有效組織教學(xué)活動，高效組織項目順利實施，具體充當(dāng)材料的提供者，項目實施的觀察者以及實施效果的掌控者和點評者;四是教師是思考者，在教學(xué)過程中要有敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，要具備較強的分析總結(jié)提高能力，這樣會促使教學(xué)水平循序漸進提升。
三、對學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的要求
(一)具備一定的受挫能力。隨著生活水平不斷提高，很多學(xué)生是在順境中成長起來，不具備抗壓和受挫能力，面對失敗和挫折無法面對或不知所措，但所有學(xué)生都要最終走出校園去面對現(xiàn)實、殘酷的社會，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會大環(huán)境，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)設(shè)立獎懲機制，使學(xué)生在獎懲中不斷進步，培養(yǎng)其抗壓和受挫能力。(二)具有較強的自我控制能力。項目教學(xué)法在實施過程中，每一個過程都是有序進行的，在這個過程中，要求學(xué)生要按照既定的規(guī)則和目標自我管理和約束，此時自我控制能力顯得尤為重要，該能力的具備決定著項目教學(xué)的最終效果。(三)具有較好的團隊協(xié)作能力。團隊精神是推動一個組織以及社會發(fā)展的必要助推力量，學(xué)會與他人合作是一種至高的社會能力。項目教學(xué)法的所有參與者在既定目標的指引下形成一個團隊，教師是整個項目實施的倡導(dǎo)者和組織者，扮演著主導(dǎo)者的角色，而學(xué)生是項目實施的執(zhí)行者，扮演著主角的角色。為了能使項目順利展開從而達到既定目標要求，團隊里所有的成員彼此主動溝通，能夠積極協(xié)調(diào)并配合好。良好的團隊協(xié)作能力是保證項目教學(xué)法順利實施并展開的必要條件，此外項目教學(xué)法的實施也循序漸進，培養(yǎng)并提高學(xué)生的團隊合作能力，極大地激發(fā)學(xué)生的團隊精神。倡導(dǎo)和組織項目教學(xué)法的實施是高等職業(yè)學(xué)校必要的改革途徑，學(xué)生不僅能夠收獲知識而且還培養(yǎng)了各種能力，能夠極大地鞏固并提高高等職業(yè)院校在當(dāng)今社會中的地位和影響力。四、結(jié)語本文以專業(yè)教學(xué)目標、教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)三個方面為切入點，提出高職院校市場營銷專業(yè)項目教學(xué)法的具體實施要求，為下一步制定適合高職院校市場營銷專業(yè)項目教學(xué)法的具體方案打下堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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