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談MOOC課程中的視覺藝術論文
摘要：MOOC課程中的視覺藝術主要分為兩大部分，一部分是網站頁面設計中的視覺藝術，另一部分是MOOC課程講授視頻中的視覺藝術。在MOOC浪潮的大背景下，MOOC的視覺藝術主要影響著MOOC課程的三個方面：MOOC課程的線上關注度（注冊率）、MOOC課程學習者的學習效率和完成率，以及MOOC課程學習者的審美水平和綜合素養。
關鍵詞：MOOC課程；網頁設計；視頻課程；視覺藝術
MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）被譯為大規模開放在線課程，國內將其翻譯為“慕課”。2012年被稱為“MOOC元年”，世界一流高校和教育機構紛紛推出MOOC平臺，最有影響力的三大平臺有：以斯坦福大學為主的Coursera；以麻省理工大學與哈佛大學為主的edx；以教育機構為主的Udacity。在全球浪潮的影響下，國內知名高校與國內各大網絡平臺運營商強強合作，推出各自的MOOC平臺，主要有：中國大學MOOC，由北京大學、復旦大學、浙江大學等高校團體組成；學堂在線，由清華大學和高校聯盟創建；好大學在線，以上海交通大學為主；智慧樹，由國內教育機構創建。
一、MOOC課程中的視覺藝術及其重要性
（一）MOOC課程中的視覺藝術
MOOC中的視覺藝術主要分為兩大部分，一部分是網站頁面設計中的視覺藝術，是學習者對MOOC平臺進行了解的第一印象；另一部分是MOOC課程講授視頻中的視覺藝術。第一部分MOOC平臺頁面設計視覺要素主要包括頁面布局（功能區域劃分）、圖片海報設計、字體樣式、色彩搭配等要素。筆者以國內優秀的MOOC平臺“學堂在線”為例，分析各視覺要素的組成。首先，打開網站首頁，主要包括三大部分，從上到下分別為：最上部分的網站導航區，此區域通過文字與背景的搭配設計，使其易于被讀者識別，并實現功能索引的網站導航功能；中間區域為網站的廣告推廣區，通過美觀時尚的平面海報或短小精致的多媒體視頻展示，吸引更多的學習者點擊加入課程；第三部分為MOOC課程分類索引區，通過鮮明的色彩及簡單的圖標設計將課程分為六大類，方便學習者快速找到學習內容。其次，進入二級頁面，即單門課程的介紹頁面。該頁面主要分為六大部分：最上面一欄仍是頁面導航欄，主要以文字+logo的簡潔設計為主，易于識別，方便學習者搜索或返回首頁；下面是課程名稱、授課單位及課程類別，也是該頁面的主題，通過字體排列突出課程名稱；再往下左邊是該課程的宣傳片，以媒體視頻形式呈現，為了形象地介紹課程，吸引學習者加入；右邊是課程相關通告及選課、關注選項，這一部分需要以鮮明的色彩和別致的設計突出實現功能；往下是課程的詳細介紹、授課教師介紹及常見問題，主要以文字形式呈現。再者是授課視頻，根據課程科目和內容的差異，會有不同的錄制方法和畫面效果，大致可以歸納為三類：以授課教師為主體的人物+場景類、以人物+內容結合的畫中畫類、以授課內容（ppt）為主體的錄屏類。根據不同的錄制方式，講授視頻的視覺要素，主要包括人物形象（教師、學生）、課件媒體樣式（ppt設計）、錄制場景、后期特效等要素。
（二）MOOC課程中視覺藝術的重要性
在MOOC浪潮的大背景下，MOOC課程中的視覺藝術主要影響著MOOC課程的三個方面。1.MOOC課程的線上關注度（注冊率）MOOC課程線上教育的質量是由參與者（學習者）決定的，報名人數多，完成率高，說明課程受歡迎。因此，MOOC課程的傳播方式決定了視覺藝術是其吸引學習者的首要因素，尤其開課前的宣傳海報和宣傳短片能否抓住學習者的興趣點和好奇心是課程成敗的關鍵。2.MOOC課程學習者的學習效率和完成率MOOC課程中的視覺藝術是對媒體技術的綜合運用，通過圖文并茂、演示動畫、視頻短片等媒體技術將授課內容形象化、趣味化地表現出來，使學習者能更形象、具體地理解授課內容并使記憶深刻，從而提高教學質量。3.MOOC課程學習者的審美水平和綜合素養互聯網時代，電腦、電視、手機等媒體傳播形式已經普及，每個人都是學習者。而這些傳播載體都是通過視聽方式展現給觀眾的，其中視覺對觀看者的影響更為顯著。因此，媒體視覺藝術無處不在地影響著大眾的審美水平，引領著潮流和時尚。在此背景下，MOOC作為互聯網教育的新浪潮，其中的視覺藝術就必須在大眾的審美水平之上，引領最前沿的視覺設計潮流，只有這樣才能吸引更多的學習者參與進來，達到教育的最終目標，提高學習者的審美修養和綜合素質。
二、MOOC課程錄制方法及其視覺藝術特征
（一）畫中畫錄制法及其視覺藝術特征分析
MOOC課程中畫中畫錄制法主要的視覺要素是由兩大部分組成的，即授課內容（ppt、演示動畫、視頻、手寫畫面）和教師講解畫面，一般是以授課內容為主畫面，以講解教師為角畫面，也可并列放置。此時，授課內容的視覺要素是MOOC課程視覺藝術制作的關鍵。由于學科和學習方法的差異，授課內容的表現方式有所不同，但無論什么表現方式都要從學習者對內容的易學性、易懂性出發。課程內容表現的畫面布局、圖形圖片應用、字體樣式、顏色搭配等視覺要素都要符合講授內容的易學性，突出學科特色。授課教師的講授過程要以教師的形象為主體，突出授課教師的言談舉止、眼神的交流、適當的手勢等，常選用半身以上的拍攝景別。人物背景盡量簡單，或是虛化處理，要簡潔大方，不宜繁雜。此時的授課教師畫面主要是為了和學習者有視覺交流或是增強學習的親切感。
（二）授課人物錄制法及其視覺藝術特征分析
在授課人物錄制法中，授課教師的講授過程是學習者視覺的中心，主要分為兩大視覺要素：一是人物形象特征；二是授課環境或人物授課場景的選擇。授課教師的形象、氣質、后期化妝、燈光等要素構成了人物形象的視覺藝術特征。授課場景的選擇要結合不同的授課內容和授課風格，主要分為室內場景和室外場景兩大類。從視覺藝術的感受分析，室內場景給人感覺學術性較強，講授方式單一，給學習者一種安靜、嚴肅、認真的學習氛圍。室外場景的選擇給學習者一種活潑、開放、自由的學習體驗，但是室外場景的視覺要素較為復雜，對拍攝技術要求較高，需要一定的實踐經驗作基礎。
（三）授課電子白板錄制法及其視覺藝術特征分析
電子白板錄制法視覺藝術的特征就是講授教師手寫與思考的過程。這類錄制法主要適用于理工科課程的學習，手寫的過程就是公式推導和解題方法領悟的過程，還有一些關于繪畫和圖形設計的學科也適合手寫錄制法制作。手寫錄制法的視覺要素主要是講授教師的手繪魅力，要求書寫字跡美觀，排版簡潔、大方，圖形生動、有活力。手寫之前，教師對所講內容要有一定的計劃，這樣才會使書寫布局合理、內容適當，易于學習。隨著互聯網信息技術的發展，MOOC成為互聯網信息技術應用于教育領域的一大創舉。如何抓住機遇創造出MOOC中的精品，引領MOOC潮流，視覺藝術的研究將是一個重要的突破口。
參考文獻：
〔1〕王穎，張金磊，張寶輝.大規模網絡開放課程（MOOC）典型項目特征分析及啟示〔J〕.遠程教育雜志，2014，（4）：67-75.
〔2〕于青青.MOOC視頻的分類及具體表現形式分析〔J〕.工業和信息化教育，2014，（9）：84-87.
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