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影視資料對(duì)歷史教學(xué)的實(shí)踐論文
1．歷史教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料能通過提出的問題啟發(fā)學(xué)生思維
如在講述九年級(jí)上冊(cè)第5課《中古歐洲社會(huì)》時(shí)，筆者播放了西班牙作家塞萬提斯的作品《唐吉訶德》影視片斷。主人翁穿著古老的盔甲，騎著一匹瘦馬，帶上農(nóng)民桑丘做侍從，出門游俠。一路上他把風(fēng)車當(dāng)巨人，上演了一幅長矛斗風(fēng)車的鬧劇;他把羊群當(dāng)軍隊(duì)，吃了不少苦頭，鬧了不少笑話。學(xué)生邊看邊笑，教室里充滿著笑聲。當(dāng)停止播放并提問學(xué)生“影片中的主人翁是誰”時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，學(xué)生面面相覷。由于學(xué)生開始只顧觀看影片，注意力完全集中于影像資料中，沒有來得及思考，問題提出后很少有人能立刻回答出這個(gè)問題。筆者接著告訴學(xué)生，他就是唐吉訶德，是文學(xué)作品里描繪的“世界上最后一位真正的騎士”，其令人捧腹的行為舉止讓學(xué)生急切地想一探歐洲封建社會(huì)的究竟。歐洲是如何步入封建社會(huì)的呢?今天我們就一起探究《中古歐洲社會(huì)》。學(xué)生馬上從看影視資料的熱情、興奮的情緒中被拉回到歷史學(xué)習(xí)中來。
2．歷史教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
要提高歷史教學(xué)成效，必須在課堂導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如在講《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》時(shí)，教師用多媒體展示電影《亞歷山大》的片斷。以電影為開端，既活躍了課堂氣氛，還能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)整合教材，提前引出亞歷山大大帝，有利于明確重點(diǎn)內(nèi)容。
3．歷史教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
優(yōu)秀的影視資料的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，營造了氛圍，能使學(xué)生盡快地融入歷史環(huán)境中。如在講《美國南北戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以利用《葛底斯堡戰(zhàn)役》中的一個(gè)片斷導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，再配合圖片、文字材料，使教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。
4．歷史教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情
如在講授《大河流域———人類文明的搖籃》時(shí)，播放視頻《四大文明古國》開始部分的錄像資料。先入為主，首先給學(xué)生以視聽的刺激，營造一種古老神秘的氛圍，抓住學(xué)生獵奇的心理，激發(fā)他們探究的興趣。播放的這段視頻，通過不斷閃動(dòng)的畫面依次展示了四大文明古國的典型文化代表，這就使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一個(gè)大致印象，然后教師再用文化之旅的形式把教材的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有效的鏈接。歷史影視資料的應(yīng)用，營造了濃厚的神秘氣氛，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。
5．歷史教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料能活躍課堂氣氛，使學(xué)生更樂于接受學(xué)習(xí)
如在講《東西方文化交流的使者》一課時(shí)，用多媒體播放電影《馬可波羅》片斷導(dǎo)入新課，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提出相應(yīng)的問題，又可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，渲染氣氛，自然地過渡到新課內(nèi)容。心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，便會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。應(yīng)用影視資料時(shí)配以柔美的音樂、有趣的動(dòng)畫，刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，在創(chuàng)設(shè)了最佳歷史情境的基礎(chǔ)上，開始新課的學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生則會(huì)樂于學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，歷史教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用影視資料，還要精心構(gòu)思好解說詞。總之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放的影視資料使歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀，再輔以精心設(shè)計(jì)的問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與教師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情地暢游，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起到重要作用。只要我們緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，精心剪輯，巧妙設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新探索，一定能讓影視資料在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮出越來越大的作用。
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