初三二模考試教學質量分析會的演講稿

　　演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。現如今，我們使用上演講稿的情況與日俱增，如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編精心整理的初三二模考試教學質量分析會的演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　今年的“二模”考試成績，是近幾年來最差的一年。今天，距離20xx年中考僅僅只有60多天。在此關鍵時刻，我們很有必要召開今天這個“質量分析會”。今天的這個會的“中心議題”和“主要目的”，正如我今天講話的題目。希望通過今天的這個質量分析會，也可以說是一個動員會、鼓勁會，大家能真正地動起來，奮戰60天，用汗水改變我校初三目前的落后、被動局面，用汗水澆灌我校后期的復習、應考工作，用實際行動確保我校今年中考“保中有進”。

　　我今天的講話分兩部分。

　　一、分析“二模”前教學質量，目的明確差距。

　　二、6點對策與措施。關鍵還在于大家能否在今后的工作中“動真格的”。

　　一、“二模”前總體教學質量分析：

　　相對于從前，本屆初三教學質量，呈現整體質量明顯不斷下滑的趨勢，必須引起各方面的高度重視！

　　1、與20xx年中考教學質量相比，無論是分段教學質量，還是優秀尖子生“在縣名次”，差距都十分明顯，不可相提并論。（詳見統計分析表1）

　　2、與“縣平均水平”相比，差距更是明顯。（詳見統計分析表1）

　　3、縱向比較，無論是分段教學質量，還是優秀尖子生在縣名次，“二模”相對于“一模”，“倒退、下滑”現象十分明顯。僅在“全縣前1000名”檔，“一模”為14人，而“二模”則為8人，且還包括3個“全縣1000名”。

　　4、優秀尖子生（級前30名），無論是單科，還是總分“縣序”“退步顯著”，其中還有8位“二模”時未能進入“級前30名”。（詳見附表）

　　二、各學科、各班教學質量分析：

　　（一）各學科、各班“二模”教學質量普遍差。

　　1、各學科“縣序平均”普遍滯后平均水平。就135班而言，學科“縣序平均”常規應在“1000—1500名”，但實際上有5個學科在“3000—4000名”，還有2個學科（語文、歷史）在4000—5000名“。

　　就246班，學科“縣序平均”常規應在“3500—4000名”，但實際上所有7個學科均在“6000名”以上，物理、化學接近6700名。

　　2、同一個學科，不同班之間差距也十分明顯，有的學科“不同班縣序平均”相差竟然在1500名以上。

　　3、同一個班，不同學科之間差距也十分明顯，有的學科“班縣序平均”相差竟然在1700名以上。

　　希望各位同志能認真研讀學校下發的《分析表》，首先明確自己班、自己所任學科與各位同仁的差距。只有明確、知道了差距，才有可能變差距為動力，才有可能痛下決心，采取措施，努力改變我們目前下滑、被動的工作局面。

　　（二）各學科、各班教學質量，“二模”相對于“一模”，“倒退、下滑”現象十分明顯。

　　各學科、各班教學質量，尤其是“二模”相對于“一模”的“縣序平均”“進步”，在42個學科班中，只有“3英、4英”等8個學科班（不足五分之一）為正，進步，而有34個為負，且有“2化、2物”等14個學科班（占三分之一）“退步”在1000個名次以上，退步現象非常明顯，令人非常糾結。

　　三、幾點建議與對策、措施：

　　1、查找原因，對癥下藥。

　　學校應該盡快、分別召集初三“任課教師、班主任會”“學生干部、代表會”，首先應該從學校領導的宏觀督導與管理，班主任的具體工作方法與管理措施，任課教師的課堂教學與常規訓練效益，學生的學習態度與學習習慣等方面，深刻剖析導致如此結果的“主觀原因”。只有找到并認清了導致問題的“主觀原因”，才有可能對癥下藥，痛下決心，采取具有針對性的措施，也才有可能改變現狀，今年的中考才有可能“保中有進”，向各方面交一份過得去的答卷。

　　2、采取措施，分類推進。

　　“尖子生不尖，待優勝較差，偏科現象嚴重，是目前我校初三畢業班學生的顯著特點”。為此，我們必須盡快、分別召集“前30名優秀尖子生會”“后60名待優生會”“優秀尖子生偏科生會”和“畢業班全體師生會”，要在全面剖析原因，明確提出“分類推進”具體改進措施的同時，大張旗鼓地鼓勁、鼓勵，全方位地聯動，形成集體合力，激勵、引導初三學生“奮戰60天，用汗水譜寫今年中考的理想答卷”。

　　3、加強督導，加強檢查。

　　無論是班主任，還是學校行政領導，尤其是包級領導，要沉下去，勤下去，要重點加強早讀前、午飯后，晚二、晚三及初三學生睡覺前“重點時段”初三學生的學習督導與檢查，要善于發現問題，及時采取有力措施，不等不靠，以“愛子之心”關愛學生。只有用我們的“勤”，方可換來學生的“勤”。有了大家的“勤”，才有可能換來學生的成績，換來今年中考好的工作成績。

　　4、成立加強班，采取特別措施，重點加強對兩次“模考”“級前30名”學生的拔尖培養。

　　根據兩次“模考”成績，在級前30名的學生共38人。學校成立加強班，級主任成陽同志任班主任。學校重點采取如下措施予以加強。

　　總務處創造條件，為38名學生開辟專用宿舍，首先確保這些學生學習好，休息好。

　　從下周開始，開辟“早讀前1個小時（6：00—7：00）”“晚自習后3小時（晚6：30——9：30），好中選優，安排“二模”學科教學質量、效益好的同志，對這些尖子生重點進行“拔尖培養”。同時，明確責任和獎勵措施。學校初步決定：根據今年中考成績，尤其是考入周中人數的多少，如果這些同志工作表現優秀，可對這7位任課同志給予”額外獎勵“。

　　教導處應盡快明確“前30名”學生的“偏科”情況，將“前30名”學生的“偏科”具體責任到每一位任課同志。尤其在今后的考試中，要重點加強對這些學生的偏科治理效果進行跟蹤管理。

　　④要求班主任和每一位初三任課同志，要自覺地做好這些偏科生的治理工作。首先要吃透‘偏科情況’，幫助這些學生共同找出出現“偏科”的主觀原因，要進行重點談話，重點補課、輔導、引導與督促。

　　必須明白：相關同志對這些‘偏科生’的付出、努力，將是我們取得好成績的“有效增長點”。

　　⑤可召開“前30名”學生家長會，發揮家長的激勵作用，引導家長在做好后勤保障的同時，充分發揮家長的教育作用。

　　5、要充分發揮學生干部在復習、應考中的組織、管理作用。

　　教導處、班主任要經常召開不同方面的學生干部會，及時了解復習、應考中學生存在的問題，以便自己隨時采取改進、糾正的措施。同時，可組織學生干部、學習優秀學生，主動采取“一幫一”“結對子”的方式，重點加強對“偏科生”“待優生”的幫助。

　　6、進一步明確“今年中考教學質量的獎罰方案”，加大獎罰力度，明確提出有獎有罰，以此增強各同志的工作責任感。

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