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純凈我們的教學語言作文800字
說話是很有學問的一件事，作為教師同學生說話更需要語言的藝術，需要有純凈、美好的語言。有時老師一句好聽的話會讓孩子倍受鼓舞，成為進步的動力，而一句嚴厲的責備會使其很失落。作為老師，每天面臨著那么多的學生，總有這樣、那樣的事情發生，對于一些學習程度較差的，三次五次教不會的學生，急躁、發脾氣是很難免的，但這時的效果往往是最差的。
每個學生不管程度怎樣，都希望得到別人的尊重和贊賞，尤其是差生更渴望。班里的趙天琪很聰明，就是有點懶，不喜歡背書，語言表達能力不是很強，每次遇到看圖說話，造句等表達方面的題，總是完不成任務。那次讓孩子們用又——又——的格式寫句子，大家都說了好多句子了，可他還是不會。全班同學都在等著他一個人，我是看著直著急，他卻沒事人一樣站那一聲不吭。我大聲地說：“趙天琪，這么簡單的句子你都不會，看：趙天琪真是又懶又笨，這不就是一個句子嗎？笨死了，坐下來吧！”又笨又懶這四個字，再加上我的重讀音，全班孩子都笑了，趙天琪紅著臉低下了頭，連著幾天都沒有舉過手，課堂上的表情和眼神都顯得很不自信。回家都給媽媽說：“媽媽，我又笨又慢。”更嚴重的是，班里其他學生也學著老師說話，如：我越來越笨了，我同桌越來越差了，我同桌長得又黑又丑，我們班xxx又臟又笨。類似這樣的貶義的句子隨之出現，他們的話語讓人感到同學之間的冷淡。
學生的語言從何而來，一部分來自周圍的環境，更多地在于老師的影響，每天除了吃飯睡覺外，孩子大多數時間都是和老師在一起的，我們的語言對孩子的影響極大。小學生，懵懂無知，老師是他們最大的模仿對象，而且在他們心目中，老師的一切都是神圣的，都是最值得去學習的，不管語言的褒與貶。教師的語言體現著他的教養和人格魅力，有怎樣的語言，取決于老師的學識修養和人格意識，我們生氣，急躁時，往往是哪句話厲害，拿過來就說，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長此下去，會給被批評的孩子造成逆反心理，不再聽從老師，而對其他孩子的影響則也是反面的。
學生的成績是老師最關注的，對班里一些比較差的孩子，我們做到自己心中有數，別有意無意的總是提到“差”、“倒數”這樣的詞語，這些詞語殺傷力極大，影響的范圍極廣。優秀的理想的教育就是讓學生在親近老師的同時接受教育，整天把“笨”、“傻”、“差”這樣的牌子掛在孩子的身上，他會覺得老師是愛她的嗎，會有對老師的親近嗎？這樣的教育效果可想而知。與其讓自己和學生都生氣，教育又不佳，何不換上最美大家都愛聽的教育語言呢？
教師是人類靈魂的工程師，按說，教師自身的靈魂應當很高尚，才可能對別人的靈魂設計并施工。塑造靈魂從凈化我們的教學語言開始。
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