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純凈我們的教學(xué)語(yǔ)言作文800字
說話是很有學(xué)問的一件事，作為教師同學(xué)生說話更需要語(yǔ)言的藝術(shù)，需要有純凈、美好的語(yǔ)言。有時(shí)老師一句好聽的話會(huì)讓孩子倍受鼓舞，成為進(jìn)步的動(dòng)力，而一句嚴(yán)厲的責(zé)備會(huì)使其很失落。作為老師，每天面臨著那么多的學(xué)生，總有這樣、那樣的事情發(fā)生，對(duì)于一些學(xué)習(xí)程度較差的，三次五次教不會(huì)的學(xué)生，急躁、發(fā)脾氣是很難免的，但這時(shí)的效果往往是最差的。
每個(gè)學(xué)生不管程度怎樣，都希望得到別人的尊重和贊賞，尤其是差生更渴望。班里的趙天琪很聰明，就是有點(diǎn)懶，不喜歡背書，語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，每次遇到看圖說話，造句等表達(dá)方面的題，總是完不成任務(wù)。那次讓孩子們用又——又——的格式寫句子，大家都說了好多句子了，可他還是不會(huì)。全班同學(xué)都在等著他一個(gè)人，我是看著直著急，他卻沒事人一樣站那一聲不吭。我大聲地說：“趙天琪，這么簡(jiǎn)單的句子你都不會(huì)，看：趙天琪真是又懶又笨，這不就是一個(gè)句子嗎？笨死了，坐下來(lái)吧！”又笨又懶這四個(gè)字，再加上我的重讀音，全班孩子都笑了，趙天琪紅著臉低下了頭，連著幾天都沒有舉過手，課堂上的表情和眼神都顯得很不自信。回家都給媽媽說：“媽媽，我又笨又慢。”更嚴(yán)重的是，班里其他學(xué)生也學(xué)著老師說話，如：我越來(lái)越笨了，我同桌越來(lái)越差了，我同桌長(zhǎng)得又黑又丑，我們班xxx又臟又笨。類似這樣的貶義的句子隨之出現(xiàn)，他們的話語(yǔ)讓人感到同學(xué)之間的冷淡。
學(xué)生的語(yǔ)言從何而來(lái)，一部分來(lái)自周圍的環(huán)境，更多地在于老師的影響，每天除了吃飯睡覺外，孩子大多數(shù)時(shí)間都是和老師在一起的，我們的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響極大。小學(xué)生，懵懂無(wú)知，老師是他們最大的模仿對(duì)象，而且在他們心目中，老師的一切都是神圣的，都是最值得去學(xué)習(xí)的，不管語(yǔ)言的褒與貶。教師的語(yǔ)言體現(xiàn)著他的教養(yǎng)和人格魅力，有怎樣的語(yǔ)言，取決于老師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格意識(shí)，我們生氣，急躁時(shí)，往往是哪句話厲害，拿過來(lái)就說，也不管效果如何，反正自己是出氣了，長(zhǎng)此下去，會(huì)給被批評(píng)的孩子造成逆反心理，不再聽從老師，而對(duì)其他孩子的影響則也是反面的。
學(xué)生的成績(jī)是老師最關(guān)注的，對(duì)班里一些比較差的孩子，我們做到自己心中有數(shù)，別有意無(wú)意的總是提到“差”、“倒數(shù)”這樣的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)殺傷力極大，影響的范圍極廣。優(yōu)秀的理想的教育就是讓學(xué)生在親近老師的同時(shí)接受教育，整天把“笨”、“傻”、“差”這樣的牌子掛在孩子的身上，他會(huì)覺得老師是愛她的嗎，會(huì)有對(duì)老師的親近嗎？這樣的教育效果可想而知。與其讓自己和學(xué)生都生氣，教育又不佳，何不換上最美大家都愛聽的教育語(yǔ)言呢？
教師是人類靈魂的工程師，按說，教師自身的靈魂應(yīng)當(dāng)很高尚，才可能對(duì)別人的靈魂設(shè)計(jì)并施工。塑造靈魂從凈化我們的教學(xué)語(yǔ)言開始。
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