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《火燒云》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2、理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。
學(xué)生：留意觀察晚霞。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
2、今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）
二、初讀課文，了解大意
1、默讀課文，自學(xué)生字、詞語。
2、檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
3、作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來變化下去）
4、你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。
三、精讀課文，感受美景
（一）學(xué)習(xí)第1段
1、自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？
2、你還能想象出哪些變化？
3、霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。
4、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。)
（二）學(xué)習(xí)第2、3段
1、火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。
2、這句話中哪個字用得妙？為什么？（燒字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。
3、自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。
4、天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅）
5、天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕）
6、有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)第4、5、6段
1、火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
2、一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。
3、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時馬頭向南，馬尾向西，跪著的靜態(tài)美；腿伸開了，脖子也長了的動態(tài)美等。）
4、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？
5、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？
6、把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照出現(xiàn)（樣子）變化消失的順序說一說。
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）
9、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受？指名讀。
（四）學(xué)習(xí)第7段
1、自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。
2、交流反饋。
①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。你是怎樣理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。）
②可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。
四、朗讀全文，練習(xí)背誦
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。
2、用喜歡的方法背誦課文。
五、談話結(jié)束
1、學(xué)完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。）
2、火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
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