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電子技術(shù)課程改革與實(shí)踐論文
在電子技術(shù)課程中引入“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂相混合展開教學(xué)，利用現(xiàn)有優(yōu)秀的MOOC平臺(tái)中的教學(xué)視頻輔助理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上和線下的混合式教學(xué)。實(shí)踐證明，“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是非常有效可行的教學(xué)模式，可以推廣到其它課程教學(xué)中。
1引言
《電子技術(shù)》作為高校工科電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解、內(nèi)容涵蓋量大是該課程的主要特點(diǎn)。重慶理工大學(xué)的《電子技術(shù)》課程開設(shè)早，歷史長，2008年被評(píng)為重慶市精品課程，2012年轉(zhuǎn)型升級(jí)為重慶市精品資源共享課程，目前全校有約十七個(gè)專業(yè)開設(shè)了電子技術(shù)相關(guān)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及從事電子技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)對(duì)高等教育發(fā)生了革命性的影響。為了適應(yīng)新形勢(shì)，我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。因此提出了“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，目的就是為了充分利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，借助數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的開放式管理等特點(diǎn)，最大限度滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化利用。
2“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
課題組針對(duì)《電子技術(shù)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相混合展開教學(xué)。利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充理論課堂的不足，具體設(shè)計(jì)如下。（1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。混合式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，增加了電子活頁講義，從課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制4個(gè)方面構(gòu)建。（2）網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)。混合式絡(luò)課堂有別于計(jì)算機(jī)類課程的上機(jī)課程教學(xué)，是不受時(shí)空限制的。首堂課將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源介紹給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、完成網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足。
摘 要：3混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐 從2015年9月開始對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程引入混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，課程理論課堂課時(shí)為64學(xué)時(shí)，授課對(duì)象為電子學(xué)院15級(jí)新生11班和12班，教材選用清華大學(xué)閻石老師主編的《數(shù)字電子技術(shù)》第
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)論文
3“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐
從2015年9月開始對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》課程引入“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，課程理論課堂課時(shí)為64學(xué)時(shí)，授課對(duì)象為電子學(xué)院15級(jí)新生11班和12班，教材選用清華大學(xué)閻石老師主編的《數(shù)字電子技術(shù)》第五版。（1）課堂教學(xué)實(shí)踐。《數(shù)字電子技術(shù)》課程重要的部分集中在組合邏輯電路、觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路三章。設(shè)計(jì)課程章節(jié)教學(xué)框圖，配套講義等電子文檔，每次課前發(fā)給學(xué)生。課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增加師生互動(dòng)。選擇多種手段提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于難以理解的內(nèi)容，除了多次講述之外，選擇借助動(dòng)畫、仿真視頻等，幫助學(xué)生理解記憶。鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，主動(dòng)回答問題，主動(dòng)上講臺(tái)來講解和完成習(xí)題。只要學(xué)生是主動(dòng)自發(fā)的上臺(tái)，均加平時(shí)成績1分。對(duì)于被老師點(diǎn)名解答的同學(xué)，則沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐。本課程選用較成熟的MOOC平臺(tái)補(bǔ)足課堂教學(xué)，選用清華大學(xué)學(xué)堂在線和中國大學(xué)MOOC兩大平臺(tái)。清華大學(xué)學(xué)堂在線中的數(shù)字電子技術(shù)課程的視頻正好配套我校教材，建設(shè)較完善，非常適合我校學(xué)生選用。考慮到只有一門視頻課程，學(xué)生會(huì)覺得太單調(diào)，因此選用中國大學(xué)MOOC的數(shù)字電子技術(shù)課程，輔助本門課成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
4實(shí)踐效果
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用電子技術(shù)論文中采用“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式與上一學(xué)期的電路課程對(duì)比，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)積極性和熱情均高漲，學(xué)生出勤率有所提高，課堂互動(dòng)效果也很好，很多同學(xué)愿意主動(dòng)解答問題，課堂氣氛輕松，效果好。
5結(jié)語
因此，在電子技術(shù)課程中引入“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)補(bǔ)足理論教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了線上與線下的混合式教學(xué)。觀看視頻學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)過程輕松了，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高，教學(xué)效果和質(zhì)量均有很大程度的進(jìn)步。事實(shí)證明，在教學(xué)中引入“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是可行的，是可以推廣到其它課程教學(xué)中的。
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