六年級上冊《學會理財》教學反思

　　本節(jié)課的教學設計能根據(jù)新的《課程標準》理念的要求，結合學生的生活實際，力求體現(xiàn)了以下幾點教學思想：

　　一、關注學生發(fā)展，整合教學目標

　　新《課程標準》明確指出：數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，更重要的是學生在今后獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據(jù)教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展、構建自我。

　　二、聯(lián)系實際應用，重組教學內容

　　長期以來，教學內容都是教師在遵循教材和大綱的基礎上確立的，教師只關注教材、大綱和教學參考資料，忽視了學生的生活實際和生活背景，學生接受的歸根到底只能算是數(shù)學知識。這種數(shù)學知識不能服務于學生的生活，更不能促進學生的發(fā)展。因此我們在教學中一定要加強課程內容與生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。本節(jié)課充分聯(lián)系學生的實際生活應用，重組教學內容，將本節(jié)課的教學內容分兩課時進行教學，通過本節(jié)綜合實踐活動課讓學生小組合作設計存錢方案。學生根據(jù)嘗試小研究中提供的信息，鼓勵學生通過小組合作設計三種存錢方案。最后，根據(jù)教師統(tǒng)計的全班同學設計的方案進行討論使方案最優(yōu)問題。教學時，除關注學生是怎樣想的，計算獲得多少利息外，還要關注學生能否說明自己所設計的存錢計劃的理由及是否合理。

　　三、培養(yǎng)學生能力，開放教學過程

　　學生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學的首要任務。傳統(tǒng)的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發(fā)展。本節(jié)課根據(jù)學生的生活經驗和要求，為了培養(yǎng)學生的各種能力，嘗試大膽地開放教學過程。讓學生去親自實踐，體驗理財?shù)倪^程，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。

　　四、針對學生差異，實施多元評價

　　《新課程標準》評價體系，不僅要求教師要關注學生在語文和數(shù)學邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。本節(jié)課在教學過程中，除了針對學生的個性差異采取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的機會和空間。在課內進行交流時，教師還能根據(jù)學生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利于他們的再發(fā)展。

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