三年級下冊語文《爭吵》優秀教學設計

　　[設計理念]

　　略讀課文的教學要求學生通過閱讀能理解課文的大致內容，從整體上把握文章的大致意思，判斷出材料的重難點。依據這一要求，本設計緊扣閱讀提示所提出的學習目標，大膽放手，讓學生在自主的讀書過程中感知大意，突破重點，使學生學有所悟，學有所得。

　　[學習目標]

　　1.認識本課5個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容、團結友愛。

　　[教學準備]

　　1.教師準備：課件。

　　2.學生準備：回憶自己和同學發生爭吵的經歷。

　　[教學過程與設計意圖]

　　一、 揭題解題，明確目標

　　1.揭示課題，學生讀課題，聯系生活實際，說一說，什么是爭吵?

　　2.師談話：同學們或多或少都有過爭吵的經歷，對爭吵、和解也有一定的體會。今天我們要學習的這篇課文，講的就是兩個小伙伴因為一件小事發生爭吵的故事。現在，請同學們讀讀課文的閱讀提示，想一想閱讀提示對我們學習這篇課文提出了哪些要求。(課件出示閱讀提示)

　　3.學生讀閱讀提示，說說閱讀提示對這篇課文的學習提出了哪些要求。

　　4.課件出示學習目標：(1)讀讀課文，想想課文里的兩個朋友在發生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣;(2)把父親的話畫下來，讀一讀，說說你是怎樣理解的。

　　設計意圖：讓學生聯系生活實際，在說爭吵中引入新課，一是為了幫助學生讀懂題目，二是為了引發學生學習課文的興趣，把課文情境同化于學生的生活經驗中。閱讀閱讀提示，明確學習目標，這是讓學生的學習有的放矢，提高略讀實效的保證。

　　二、 自主閱讀，感知大意

　　1.師談話：明白了學習要求，接下來請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，不要漏字、添字，把課文讀通讀順。

　　2.學生自由讀課文。

　　3.指名分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊想，我和克萊諦為什么發生爭吵?

　　4.說說我和克萊諦發生爭吵的原因是什么?

　　設計意圖：課程標準指出：略讀課文的教學重在粗知課文大意。依據這一要求該環節的教學放手讓學生閱讀課文，整體把握文章的大致意思，而后作簡要檢查。

　　三、 細讀理解，突破重點

　　1.找出父親說的話。

　　(1)師談話：接下來，請同學們默讀課文5～14自然段，把父親說的話畫下來，聯系上下文讀一讀，想一想我為什么會想到父親的話。

　　(2)學生默讀課文。

　　(3)指名說說課文中幾次出現父親說的話?(課件出示相關句子)

　　2.理解父親說的應該知錯認錯。

　　(1)師談話：小作者在做錯事后，首先想到的是父親說的應該知錯認錯。同學們讀讀課文，想一想我做到知錯認錯了嗎?

　　(2)學生讀課文思考。

　　(3)指名說說我做到知錯認錯了嗎?我知錯，從哪里看出來，我知錯但不好意思認錯，又是從哪里看出來的?

　　(4)讀第5自然段，說說我當時的內心是怎樣的?

　　(5)指導學生讀第5自然段，前半部分要讀出我的不安、后悔，后半部分要讀出我的矛盾心情。

　　3.理解父親說的：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

　　(1)師談話：我后悔，因為我錯了;我矛盾，因為我知錯又不好意思向克萊諦認錯。就在這時，克萊諦對我說：我在外邊等著你!這時我又想起了父親說的什么話?

　　(2)學生讀句子。

　　(3)說說想到父親的話后，我是怎樣想?怎么做的?指導學生理解防御。

　　(4)克萊諦走近我，他又是怎樣說?怎樣做的?(教學時，要引導學生回讀課文第四、第六自然段，想想課文為什么說克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?理解克萊諦憤怒悲哀懊悔的內心變化。)

　　(5)說說我和克萊諦發生爭吵后的結果怎樣?

　　(6)師小結：真是太好了!看，在我和克萊諦發生爭吵后，我知道自己錯了，可又不好意思向克萊諦認錯。最后克萊諦原諒了我，讓我們倆重歸于好。

　　4.理解父親說的：既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!

　　(1)師談話：看到兩個小伙伴又走到一起，老師相信大家也一定會為他們感到非常高興。那么，對待這件事，父親又有什么看法?請同學們一起讀一讀父親說的第三句話。

　　(2)學生讀句子，說說父親為什么這樣說?

　　(3)指導有感情地朗讀。指導要點：一可以把既然、就、更等詞語讀得重一些，語調可以層層推進，讀出父親在火頭上的情感;二要注意放慢語速，就像說話一樣，讀出父親的諄諄教導，讀出父親的語重心長，讓孩子聽得明白，從中受到教育。

　　(4)學生自由練讀，指名讀。

　　5.回讀，把三句話聯系起來理解。

　　(1)師談話：同學們讀得真好，聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴格的父親的高大形象。現在，請同學們把父親說的三句話聯系起來讀，說說你是怎樣理解的?

　　(2)指名說說自己的體會。

　　(3)師小結：父親的話說了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要認錯，要主動向別人認錯，請求對方的原諒;要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御;別人沒打你，你不應該防御。

　　設計意圖：這一環節的教學緊扣閱讀提示中提出的學習要求進行，這是學習本篇略讀課文的重點，也是保底要求。

　　四、 拓展延伸，文道結合

　　1.師談話：理解了課文內容，現在請同學們回過頭來再讀全文，說說你喜歡誰?喜歡他的什么?也可以聯系實際說說你跟別人爭吵過嗎?你是怎樣做的?

　　2.指名說說自己的見解或交流自己的爭吵經歷。教學中，一要尊重學生的個性化理解，學生只要能結合課文實際發表自己的看法，都是可以的;二要引導學生找出課文中的語句作為自己的理由支撐;三是在學生交流自己的爭吵經歷時，教師要注意對學生進行適時指導。

　　3.師總結談話：這堂課，同學們都學得很認真。通過學習，我們認識了兩個小朋友，一個是懂得原諒別人，珍視同學、朋友之間的友情的孩子克萊諦，一個是知錯、是非清楚、誠實懂事的孩子安利柯，我們還認識了一位善于教育孩子的好父親。老師希望大家能從他們的身上學到更多的做人道理，珍視同學、朋友之間的友情，做一個能夠諒解、寬容別人的好孩子。

　　設計意圖：本環節的教學重在聯系學生實際，喚起自身的體驗，深化學生對課文內容的理解。同時教師的總結談話，意在引導學生明白做人道理，實現從課內向課外的遷移，體現文道結合的思想。

　　[總評]

　　本堂課的教學充分體現了《語文課程標準》的精神，能根據略讀課文的教材特點和學習要求組織教學，主要有以下兩方面的特點：

　　1.突出學生的自讀自悟。整堂課安排了多次、多種形式的閱讀訓練，大部分時間為學生自主閱讀時間。在讀書過程中，做到讀前有目的，讀后有思考、有檢查，這樣讓學生在自主、合作、體驗探究中把握理解文章內容，符合略讀課文的教學要求。

　　2.緊扣教學目標，優化教學過程。課上，老師合理安排教學環節，大膽地放，合理地收，有助于學生由淺入深、由表及里、由課內向課外延伸，從而學會讀書，學有所得。

　　《爭吵》優秀教學設計之二

　　學習目標：

　　1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個詞語。

　　2.正確而有感情地朗讀課文。體會文中人物的心理變化。

　　3.了解我和克萊諦爭吵前后各自的表現。領悟父親說的話的真正含義。

　　4.逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的問題。

　　教學重難點：

　　1 理解父親話中的深刻含義。

　　2 懂得同學之間應該團結友愛，互相寬容的道理。

　　課前準備：

　　1.預習課文，不理解的詞語，知識找資料。

　　2.學生收集自己和同學之間發生的一些有爭執的小事。

　　3.準備彩色卡紙，剪刀。

　　教學方法：

　　誦讀感知法 討論交流法 表演感受法

　　一、導入

　　1.聽寫石匠等詞語。

　　2.講《鉛筆和橡皮擦爭功》的故事后提問，這個故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭功而發生了什么?揭示課題，并且板書《爭吵》。

　　二、學習課文

　　1.請同學們看大屏幕flash動畫聽讀課文，思考老師提出的問題。

　　泡泡一：課文講了誰與誰在爭吵?(我和克萊諦)

　　板書 我 克萊蒂

　　2.請生自由讀課文第一部分14自然段，找出大屏幕中問題相應的答案，用橫線標出來，然后抽學生說說。具體體會克萊蒂是無意，我是有意的行徑，

　　泡泡一：他們為什么爭吵?(克萊蒂不小心用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎，報復他。)

　　泡泡二：誰能用自己的語言概括這一部分的主要內容?(我和克萊蒂爭吵的原因。)

　　板書 爭吵原因

　　3.請生開火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應的答案，用波浪線標出來，然后抽學生說說。

　　泡泡一：我與克萊諦爭吵后的表現是怎樣的?(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說在外面等我。)

　　泡泡二：克萊蒂不時用眼睛瞟我，結合對瞟的理解，想一想克萊蒂這時在想些什么呢?﹙他誤會我了，我們不該這樣，我們應該好好溝通一下。﹚

　　泡泡三：他說我在外面等你時，心里會想些什么呢?而我說我也在外面等你又是想的 什么?倆人想的一樣嗎?﹙不一樣。克萊蒂：讓我認真聽講;我：表愧疚，只防御，不還手。﹚

　　泡泡四：那在這一部分中，主要講了什么內容呢?用你的語言表述看看。﹙爭吵后我和克萊蒂的內心活動。﹚

　　板書 后悔吵架

　　4.請生分角色朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應的答案，用三角形標出來，然后抽學生說說。

　　泡泡一：終于挨到了放學，為什么不說是等,而說是挨，這里的挨用得真好!好在哪兒呢?﹙把我的猶豫矛盾，不知該如何面對好友的心理表現得淋漓盡致。﹚

　　請生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。

　　5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問題。

　　泡泡一：從課文內找出父親說過的話，想一想我的行為與父親的話對照，有哪些方面做到了，哪些方面沒有做到?﹙既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。﹚

　　板書：受到教育。

　　6.同學們細讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問我的扮演者：通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?﹙嫉妒后悔受教育認錯﹚

　　四、拓展練習

　　泡泡一：假如克萊蒂沒有主動和我重歸泡泡一于好，事情會怎樣發展?

　　泡泡二：你喜歡課文中的哪一個人物?并且說說理由

　　克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

　　我：脾氣暴躁﹑知錯就改的孩子。

　　泡泡三：同學之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

　　泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語，送給你的好友，握握手，表達你們之間的深厚友情。

　　板書設計：

　　爭吵

　　我 克萊諦

　　吵架原因

　　后悔吵架

　　重歸于好

　　受到教育

　　互相寬容 團結友愛

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