四年級語文《江畔獨步尋花》教學設計范文

　　一、教學目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

　　2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩

　　4、利用學校園藝景點資源引導學生創作

　　二、教學重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排： 錄音

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課，板書課題

　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

　　（二）學習《江畔獨步尋花》

　　1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？

　　⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　5、感情朗讀古詩

　　（三）遷移、應用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　五、板書設計：

　　江畔獨步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低 花多

　　留連戲蝶時時舞 花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

【四年級語文《江畔獨步尋花》教學設計】相關文章：

江畔獨步尋花教學設計05-29

江畔獨步尋花改寫作文02-05

語文《花鐘》教學設計范文06-13

尋隱者不遇教學設計06-28

尋隱者不遇教學設計06-07

《尋隱者不遇》教學設計03-30

踏雪尋梅教學設計03-24

踏雪尋梅教學設計06-01

尋隱者不遇教學設計【優選】08-28

《花非花》教學設計05-09