- 相關(guān)推薦
語文骨干教師培訓(xùn)講稿
教師是立校之本，只有一流的教師隊(duì)伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊(duì)伍的中流砥柱。下面是小編為大家提供的關(guān)于語文骨干教師培訓(xùn)的講稿，內(nèi)容如下：
【語文骨干教師培訓(xùn)講稿一】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)友、各位同行：
大家好!
金雞抒春曉，玉樹沐春風(fēng)，伴著新春熱烈而喜慶的氣氛，伴著十五那一輪皎潔的明月在頂，我們82名學(xué)員，學(xué)員來到了省里培訓(xùn)，十天來，揮之不去的長春作為文化聲調(diào)的那種濃郁的文化氛圍，揮之不去的兩位班主任老師那種的無微不至的細(xì)膩翔，更揮之不去的是朝夕相處的同學(xué)之間的情結(jié)，在這里，我代表黨員們對給予我們兩次培訓(xùn)機(jī)會的吉林省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及班主任老師的關(guān)懷表示最誠摯的謝意。新一輪的課程改革已經(jīng)在全國轟轟烈烈展開了，我省也是實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，但作為一線教師的我們，更多的是實(shí)踐多于理論。所以對于新課程只能是“對面的女孩看過來”而“愛你在心口難開”。
二十天光陰匆匆，二十天的似水流年，就像冬天里的一把火，以滿心的熱望，渴求的目光重回課堂，做回了學(xué)生，在這里，豐富多彩的課程內(nèi)容我們耳目一新，受之難忘，我們不僅學(xué)到了新課程的前瞻性的理念，新課改中教師的專業(yè)發(fā)展方向，懂得了怎樣為人師、名師。懂得了語言的多樣性，而且領(lǐng)略了平日我們只聞其名而未見其人的一些教育界名人的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們開合有度，收放自如的`氣魄。同時我們也進(jìn)一步地參悟到新課程改革與語文課程資源，語文課堂與語文教師，語文教師與語文課堂的學(xué)生等諸多盤根錯節(jié)關(guān)系。我們更看到了新課改的語文新課堂，20天以來，我們?nèi)w學(xué)員學(xué)習(xí)了新理論，探索了新模式，接受了新信息，轉(zhuǎn)變了新觀念，我們在學(xué)習(xí)中、揣摩中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到了充分的提高，使我們今后的教學(xué)工作多了一盞指路明燈。
分手在即，我們即將結(jié)束集中培訓(xùn)，滿載著收獲，到各自的工作崗位去了。俗話說：一個人走百步，不如讓一百個人教育走步，我們身為全省中學(xué)語文的骨干，一定不辜負(fù)省繼教育辦的希望，把經(jīng)驗(yàn)帶回去，把感悟帶回去，更把先進(jìn)的看法帶去，以達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，帶動市、區(qū)校的其他骨干，輻射全體，從而推動全省語文教育的發(fā)展與蓬勃，同時，我們也要學(xué)以致用，把學(xué)到的理論指導(dǎo)于實(shí)踐，在我們各自的小小三尺講臺上充分發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主、自習(xí)、自約，我們充當(dāng)主導(dǎo)的作用，導(dǎo)思、導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)路。讓學(xué)生的想象飛起來，思維動起來，語言話題多起來，使我們的語文課堂達(dá)到，情趣濃濃，書聲瑯瑯，議論紛紛，讓學(xué)生美麗著語文的美麗，快樂著語文的，從而看語文，愛語文，樂語文，在參與互動，探求中體驗(yàn)語文，體驗(yàn)教育，體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)生命。
沒有達(dá)芬奇，《蒙娜麗莎》將不復(fù)存在，沒有愛因斯坦，相對論照樣存在，藝術(shù)需要創(chuàng)造，而自然科學(xué)是一種發(fā)現(xiàn)，而語文教育就是一種藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)造，而我們知道，一般教師帶著一門學(xué)科走向?qū)W生而優(yōu)秀，教師帶著學(xué)生走向一門科學(xué)。而我們要變教師帶著學(xué)科走向?qū)W生為教師帶著學(xué)生走向科學(xué)，還有一條道路，那就是不斷學(xué)習(xí)，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我們回去后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不做經(jīng)驗(yàn)型教師，要做研究型、專家型的教師，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊研究，在研究中工作，在工作中研究，從問題到課題，從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)，從結(jié)果到成長，從傳統(tǒng)中挖掘優(yōu)勢，在優(yōu)勢中形成特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同行們，學(xué)友們，古人說得好，“取法乎上，得之乎中;取法乎中，得之乎下，”所以，在我們自的工作崗位上，我們一定要去存高遠(yuǎn)，樹立創(chuàng)新意識，示范意識，競爭意識，學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)不停，筆耕不輟，教學(xué)不止，經(jīng)得起挫折，耐得住寂寞，守得住寂寞，守得住成功，在教學(xué)中享受生命和學(xué)生們一起飛翔，集開路人的卓識，鋪路人的奉獻(xiàn)，引路人的機(jī)巧，帶領(lǐng)學(xué)生踏上成功的坦途，塑造完美的人生。
【語文骨干教師培訓(xùn)講稿二】
一、教育要用心靈喚醒心靈
也許看起來我們醒著，可是心靈卻在沉睡。睡著還是醒著，大家自己可以給自己做出最準(zhǔn)確的判定。如果你的心靈睡著了，一定要找到機(jī)會把她叫醒。
我曾給自己提出一個要求：讓自己和學(xué)生一樣處于快樂的求學(xué)狀態(tài)中。
提出這個想法是有些原因的，七年前，自己在工作了一個循環(huán)之后，開始感慨每天熟悉的工作方式太單調(diào)，我是一個格外喜歡新鮮事物的人，以居家為例，我家中能挪動的家具每個月更換一下格局會讓我開心。那時候，自己找不到工作的挑戰(zhàn)點(diǎn)，也便失去了工作的興奮點(diǎn)。我開始陷入一種不自覺地消極地應(yīng)對狀態(tài)之中。這種狀態(tài)我想是很多老師工作中必然經(jīng)歷的。我覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)槲液芸毂憬?jīng)歷了難忘的一幕。
一直很喜歡蘇軾，我曾經(jīng)對我的學(xué)生們說：蘇軾太有才華了，就如同方方女士所寫的那樣：“他一戲墨，就創(chuàng)立了中國文人畫;他一寫字，就有著驚世的書法流芳千年;他一好吃，就傳出”東坡肉“、”東坡餅“諸類佳肴;他一穿戴，就使”東坡帽“、”東坡屐“民間長存;他一說笑，就讓和尚成為名僧;……”。提起豪放派，便會想起他的“大江東去”;提起西湖，自然是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”提起廬山，則是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”而我就是的被這位曠世天才絆了一個跟頭。
那次的試卷講評課，卷面上有一道詩歌鑒賞題，考的是蘇軾的《蝶戀花》。這首詞大家應(yīng)該并不陌生，詞的主體是：
花褪殘紅青杏校燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草! 墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱。 我記得自己當(dāng)時掃了一眼這道題，心想，這首詞自己格外喜歡，很小就會背了，肯定沒問題。因此沒怎么琢磨，拎著卷子就進(jìn)了課堂。
沒想到，學(xué)生對蘇軾感興趣，對這首詞也產(chǎn)生了研究的興趣。他們問我：“老師，這上片對春天逝去的感傷和下片的多情與無情的情節(jié)之間有什么關(guān)系呢?”在座的老師中應(yīng)該有語文老師，我想這個問題也許你們能夠解答，可是，坦白的跟大家說，當(dāng)時這個問題我沒有深入思考過，我不能給學(xué)生一個很好的回答，我感到很歉意，對他們說：“老師得向你們道歉，這首詞我太熟悉了，從小就會背，每句都懂，連綴在一起卻不懂了。看來有些時候最熟悉的往往就是最陌生的。我會好好研究一下，大家也思考一下，等問題有了突破，我們再交流。”學(xué)生們竟然給我熱烈的鼓掌了，他們說：“老師，最熟悉的往往是最陌生的，這話說得太深奧了。”他們的信任和鼓勵讓我愧疚萬分，當(dāng)時我想：這些孩子也太會調(diào)動老師的積極性了!還好，沒有想到本來并不可恥，強(qiáng)不知以為知就可恥了，好在自己面對這些年輕心靈的信任做到了坦誠。可是，這樣的坦誠事件如果成為頻發(fā)事件，我這個老師恐怕就不是稱職的老師了。那天，我在自己的日記里寫了這樣一段話：
“人是一株會思想的葦草，除去思想，人和葦草便沒有什么根本的不同。是讓我的工作，在日復(fù)一日單調(diào)、乏味的重復(fù)中消磨、暗淡，還是在日復(fù)一日的思考中有所突破、煥發(fā)活力，
關(guān)鍵在于是否樂于思考。學(xué)生們太可愛了，我要對得起他們。”
這個經(jīng)歷讓我從那種因?yàn)楣ぷ骱苁煜ざ鄙賱?chuàng)意與工作熱情的狀態(tài)中走了出來。學(xué)生的真誠與寬容喚醒了我的心靈。
有一首歌詞寫的太美了：“輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛……日出喚醒清晨，大地光彩重生。”
后來，我和學(xué)生有了很多心與心的交流。
舉例說吧，07年秋天，期中考試前不久，針對馬上到來的模塊結(jié)業(yè)考試，學(xué)校推出了一系列的誠信活動，其中有一項(xiàng)是各班組織以此為主題的班會。我們班級的班會召開慣例方式是：前后桌四人為一個組織單位，負(fù)責(zé)確定班會的形式，調(diào)動班級學(xué)生最大限度的參與。那天班會的主體是兩個學(xué)生以誠信為核心自編自演的小品，以諷刺為主要方式，很生動，大家看了捧腹不止。主持人一看這種狀態(tài)，樂的不得了，即興說：“現(xiàn)在進(jìn)入班會的廣告時間，有請金磊同學(xué)。”然后金磊同學(xué)上臺演唱歌曲。我心里嘆息，這樣一來，主題恐怕要被娛樂內(nèi)容沖淡了。這時候，這一小組的女主持人走到臺中央說：“今天是我主持，所以，我想把接下來的時間搶回來。我的初中同學(xué)跟我說，高中是個半社會的地方，不是人人講誠信，人與人之間很復(fù)雜，在這樣的情況下，我該怎么面對呢?這個問題我希望許老師給我解決。”大家一聽她讓我直接回答，都笑了，我也笑了，腦中迅速的思索該怎樣回答才是對她以及眼前所有青年人的正確引導(dǎo)。
我說，我對這個問題有自己的認(rèn)識，我姑且說之，大家姑且辨析著聽之。大家的困惑在于“在欺詐行為觸目皆是的今天，我們還要講誠信嗎”?我在這里先給大家講一個故事：一位國王要選擇繼承人，于是發(fā)給國中每個孩子一粒花種，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當(dāng)評選時間到來時，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。因?yàn)楹⒆觽兊玫降幕ǚN都已經(jīng)被蒸過，根本不會發(fā)芽。這次測試不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠，而是選出最誠實(shí)的孩子。
這則故事是在以一個美好的結(jié)局來觸動大家，希望大家講誠信。而我則希望，在沒有任何美好結(jié)局的誘惑之下，我的學(xué)生能夠講誠信。我想，我的學(xué)生們不要做一個愚蠢的好人，而要做一個智慧的好人，一個打不倒的好人。欺詐其實(shí)無處不在，我并不希望大家在不明真相的前提下，盲目誠信;我希望大家在洞悉一切的情況下對誠信依然有一份自我的堅(jiān)持。講誠信的境界不是天下人都誠信，我亦誠信，講誠信的境界應(yīng)該是，天下有許多的不誠信，而我依然堅(jiān)守自己高貴的靈魂。我希望大家的境界是：看清了這個世界，然后去愛他。
之后我跟他們提到了錢理群先生的主張，他說，人要講三種話，第一、要講真話;第二、在不能講真話的時候可以保持沉默;第三、在保持沉默也不可以的時候可以說假話，但要保證說出的話不要傷及無辜。
這個過程中，他們聽的眼睛亮晶晶的，我在心底長吁了一口氣。我深知老師的不當(dāng)引導(dǎo)對學(xué)生的人生意味著什么。
又如，學(xué)生處于爭強(qiáng)好勝的`年齡，有些時候，對一些問題的看法有了分歧，就會爭得面紅耳赤，有失風(fēng)度。我就告訴他們，首先人應(yīng)該學(xué)會傾聽;其次，一個人應(yīng)該有這樣的交流境界，那就是：我可以不同意你的觀點(diǎn)，但是，我愿意用生命來捍衛(wèi)你自由的發(fā)表自己意見的權(quán)利。
北大校長蔣夢鱗說：“教育如果不能啟發(fā)一個人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法。”真的很希望在師愛的感召下，用自己的教育的智慧引導(dǎo)學(xué)生擁有真正的生活幸福和尊嚴(yán)。
二、教育要用激情點(diǎn)燃激情
可口可樂公司前總裁唐納德·基奧在艾默里大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話中有這樣一段文字： 幾年前，劇作家尼爾·西蒙說，他在想，怎樣才能確切表達(dá)出他一生的主題。他的結(jié)論是，有一個詞可以最恰當(dāng)?shù)孛枋觯蔷褪恰凹で椤薄Ｋf，激情是主宰和激勵我一切才能的力量，如果沒有激情，生命會顯得蒼白和凄涼。
當(dāng)然，他是搞藝術(shù)的，但是請相信我，樸素的真理是適用于一切活動領(lǐng)域的。它一直是我生活的核心。無論你們是從事商業(yè)，從事科學(xué)還是法律、宗教或教育;無論你們是絕頂聰明，還是和我們常人一樣資質(zhì)平平;無論你們是高矮胖瘦貧富，你們是怎樣的人并不重要，如果你希望生活得有成就感，希望生活得充實(shí)，有一樣必不可少的東西，那就是：“激情”! 的確，一個人的成功有15%取決于他的技術(shù)知識，而85%取決于發(fā)表個人意見和激發(fā)他人熱忱的能力。的確，一旦工作沒有愉悅感，缺乏有效的生活調(diào)節(jié)，很難想象人們能夠有創(chuàng)意的工作。
為了使自己的工作不至于落入每日簡單的重復(fù)的狀態(tài)中，我要求自己，對所講的每一節(jié)內(nèi)容，都要翻出一些新意來。每講一課，我都要在自己研究的基礎(chǔ)上查閱大量資料，有些資料和教學(xué)方法有關(guān)，有些資料和課的內(nèi)容有關(guān)。在這樣的充實(shí)中，課堂重新煥發(fā)了活力，我自己的儲備也日漸豐厚。記得我們一起學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時候，我給學(xué)生提出：“荊軻原本不是刺客”的觀點(diǎn)，并讓他們在文章中尋找佐證，學(xué)生在文中找到了兩個點(diǎn)，成為了有力的證明：第一，太子丹派遣荊軻前往刺秦時，荊軻所等的朋友沒有到，那個朋友應(yīng)該是一個真正的刺客。第二，太子丹派秦舞陽與荊軻一同前往，秦舞陽才是真正的刺客，因?yàn)榈搅饲貒蟮钪系臅r候，荊軻捧樊於期頭顱，秦舞陽捧燕督亢地圖，而行刺的匕首是藏在地圖之中的。只是沒有想到，12歲就殺人的秦武陽在秦殿之上兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，難施大計(jì)。荊軻此時不得不承擔(dān)起刺秦的使命。經(jīng)過一番研討，那些責(zé)備荊軻的聲音沒有了，取而代之的是為英雄而發(fā)出的嘆息聲。我順勢說：“看來讀書還真得讀出點(diǎn)發(fā)現(xiàn)來，要敢于懷疑啊!學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭，我接著說，那么，接下來請大家反駁”荊軻原本不是刺客的觀點(diǎn)吧0學(xué)生們都樂了。在這樣的引導(dǎo)下，在我的課堂上，學(xué)生們的思維活躍起來，他們大膽提出假想，認(rèn)真求證，很多的觀點(diǎn)也給我?guī)砹藛l(fā)。
【語文骨干教師培訓(xùn)講稿】相關(guān)文章：
語文骨干教師培訓(xùn)的05-18
語文骨干教師培訓(xùn)心得06-23
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)08-11
語文骨干教師培訓(xùn)心得06-07
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)08-25
語文骨干教師培訓(xùn)的15篇05-18
語文骨干教師培訓(xùn)的(15篇)05-18
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)03-11
語文骨干教師培訓(xùn)心得15篇06-23