教育孩子可以用心理學(xué)的方法是哪些

　　有的人不推薦行為主義的方法，因為那樣會使孩子的注意力被吸引到外在，從而喪失本來孩子就喜歡做的一個工作的樂趣了。

　　但也確實有很多實驗證明了本來孩子行為挺好的，無端弄個獎勵倒破壞了孩子的高自律。

　　我們要知道教育有很多流派，人類未必真的比動物高貴，反對行為主義的人是把人類放在比動物更高級的思想角度上出發(fā)的。

　　后來我自己琢磨，是不是這樣更合適？對于很小的孩子，從0歲開始就有好的家庭教育的孩子，形成好的生活習(xí)慣，思維習(xí)慣的孩子，無需用行為主義的方法來糾正其錯誤行為或獎勵其好的行為，完全可以拋棄行為主義，但是如果孩子長大，到了青少年期，如果孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題，靠自律已經(jīng)效果不好了，就可以適當(dāng)引入獎勵機(jī)制。

　　心理學(xué)的行為主義學(xué)派特別注重獎勵的運用，因為獎勵在行為的強(qiáng)化中會起到相當(dāng)大的作用。我們講的強(qiáng)化一般來解釋是用行為的結(jié)果去影響和塑造人的行為。

　　行為主義的獎勵氛圍兩類：精神獎勵和物質(zhì)獎勵。 家長口頭表揚孩子都屬于精神成面的獎勵。

　　代幣法事行為療法中比較常用的方法，是把物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的一種有效方法。

　　代幣法就是運用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵系統(tǒng)來對符合要求的目標(biāo)行為的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和獎勵。代幣起著表征的作用，只是一個符號，在家里可以用小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點數(shù)等等，根據(jù)情況靈活運用。

　　在教育中用最純粹的方式去當(dāng)然是最理想的，不參雜一些外在的物質(zhì)誘惑，因為物質(zhì)獎勵有一些弊端會影響到孩子，會讓孩子覺得我是為獎勵做事情。能不用就不用，但用的時候也要把我好火候。

　　例如：孩子在上學(xué)的時候，在去培訓(xùn)班的時候，老師會在孩子表現(xiàn)好的時候給與激勵，都不是很昂貴的東西，可能只是1塊錢的東西，但孩子卻非常的高興，他感受到成就感、認(rèn)同感。雖然孩子自己說不出來但是對他來說是很大的激勵。

　　所以，代幣法是一個可以采取的獎勵手段，最主要的是它把精神和物質(zhì)獎勵有效的結(jié)合起來：不但發(fā)揮了物質(zhì)獎勵的積極作用，又可以有效的避免孩子僅僅是為了物質(zhì)獎勵而去做事情的想法。

　　這種方法很有效，但不能依靠這種方法。因為學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、興趣和學(xué)習(xí)的動力，僅僅依靠一種方法是行不通的。

　　一般在習(xí)慣形成的初期，用代幣法會起到很好的強(qiáng)化、激勵作用。

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