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九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，成績(jī)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 1
一、試卷內(nèi)容分析
1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求試卷滿分120分，選擇為6個(gè)小題，填空9個(gè)小題，共有23題。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施。
2、準(zhǔn)確把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、解方程、化簡(jiǎn)求值，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如簡(jiǎn)答題第21題畫(huà)圖案問(wèn)題，第22題矩形蔬菜溫室的面積問(wèn)題，第23題變化率及選擇方案問(wèn)題等。將考查的知識(shí)點(diǎn)融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、答卷情況分析
我班此次數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)入學(xué)區(qū)前50名7人，前100名14人，高分不突出，導(dǎo)致平均分不高，特別是我班的贠勝君、孟晨光在這次考試中退步很大。4題、6題、12題得分率不高，原因是沒(méi)有認(rèn)真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎，16、17題規(guī)范化上存在問(wèn)題， 21題（3）問(wèn)失分嚴(yán)重 ，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識(shí)不強(qiáng) ，23題選擇方案問(wèn)題得分情況不容樂(lè)觀，第（1）問(wèn)設(shè)丟分的多，第（2）問(wèn)方案題分情況不知如何分的'多。
三、考后反思
通過(guò)本次考試，我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)工作中的不足，有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問(wèn)題變得清楚明白，重點(diǎn)知識(shí)做到重點(diǎn)復(fù)習(xí)，達(dá)到提高成績(jī)的目的。反思半學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從幾次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題，對(duì)于一些常見(jiàn)的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。
九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 2
從抽樣的兩個(gè)考場(chǎng)四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)數(shù)學(xué)及格率57.8%，優(yōu)秀率15.6%，平均成績(jī)72.4分，最高成績(jī)110分，最低成績(jī)18分，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。
一、總體評(píng)價(jià)
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)考察力度，突出試題的開(kāi)放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過(guò)檢測(cè)，考生不僅長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
１、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。
２、試題特點(diǎn)
（1）試卷主要考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)上冊(cè)前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
知識(shí)的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn)；再?gòu)拿}角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)；第3、6、10、27題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
（3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如第7、8題考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計(jì)分析
（其中1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）
注：
1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）
（1）該題答對(duì)人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；
（2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。
2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）
（1）（樣本中前27%的高分組答對(duì)人數(shù)-后27%的低分組該題答對(duì)人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）；
（2）（高分組該題答對(duì)平均分-低分組該題答對(duì)平均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的.以下問(wèn)題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；
2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤；
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
五、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興
九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 3
這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)、
一、試卷的、整體分析：
試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎(chǔ)，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢(shì)、
二、存在的主要問(wèn)題：
1、缺少高分，優(yōu)秀率低。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。知識(shí)不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變能力較差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴(yán)密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯(cuò)誤：
1、解選擇題第1題時(shí)由于不仔細(xì)部分學(xué)生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時(shí)考慮不全面，好多學(xué)生將C坐標(biāo)找錯(cuò)。
3、填空題第8題扇形面積問(wèn)題，忘記公式，不能正確理解出錯(cuò)率高。
4、填空題第10題，不會(huì)靈活應(yīng)用樹(shù)形圖求概率，導(dǎo)致丟分。
5、第五題解方程，很多學(xué)生不能結(jié)合周長(zhǎng)寫(xiě)出正確的解析式。
6、第六，七等題都是對(duì)圓的理解，部分學(xué)生出錯(cuò)率也較高。
7、解第八題時(shí)，錯(cuò)誤也較多。
8、第九題求值，第三小題不會(huì)靈活運(yùn)用韋達(dá)定理解題，出錯(cuò)率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的'速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題、重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差、課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 4
本次測(cè)試我們還是用漳州三中的考題。考試時(shí)間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面大，注重考查基本知識(shí)和基本技能。偏重于考查學(xué)生幾何推理證明計(jì)算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應(yīng)用性問(wèn)題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒(méi)有要求方法，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信心。
學(xué)生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問(wèn)題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識(shí)的綜合運(yùn)用問(wèn)題：6、11、18、25，探究性問(wèn)題26，數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題16題將送賀卡與握手問(wèn)題混淆，22題的與利潤(rùn)問(wèn)題相關(guān)的兩個(gè)量的關(guān)系部分學(xué)生理解還有困難，在驗(yàn)根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。
整體來(lái)說(shuō)，明顯的問(wèn)題有：
1、 學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，班級(jí)授課難度增大，學(xué)困生與同學(xué)們的差距越來(lái)越大，有的開(kāi)始不遵守紀(jì)律，甚至影響到正常課堂教學(xué)秩序。
2、 成績(jī)的背后反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不下功夫，所以隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，再忽視課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說(shuō)自覺(jué)溫習(xí)功課了。一些中等生學(xué)習(xí)方法上還要改進(jìn)，學(xué)習(xí)效率有待提高，否則不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學(xué)生不能真正理解掌握，更談不上靈活應(yīng)用了。基本技能，比如尺規(guī)做圖求做線段中點(diǎn)，一些好學(xué)生還不能很好解決，解一元二次方程時(shí)少數(shù)同學(xué)還有用大括號(hào)連接兩個(gè)根，對(duì)于兩個(gè)重根不能區(qū)別于一個(gè)實(shí)根進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過(guò)去做過(guò)的老題，但是學(xué)生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢(shì)中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)明問(wèn)題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。
今后的教學(xué)中要注意：
1、 我們畢竟是九年義務(wù)教育，還是要面向全體學(xué)生，善待學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體，對(duì)他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達(dá)到的'目標(biāo)，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，給予信心，課下多交流，給予關(guān)心。
2、 課堂教學(xué)還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)，注意讓學(xué)科尖子談感想和學(xué)習(xí)秘訣，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。
3、 對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格要求，讓他們?cè)诜此甲约海芯縿e人中認(rèn)識(shí)自我，保持上進(jìn)心，力爭(zhēng)精益求精。
4、 不要忽視中等生這個(gè)群體，課堂教學(xué)多關(guān)注，多指導(dǎo)，給機(jī)會(huì)，給予幫助，使其產(chǎn)生向上的欲望的動(dòng)力，從而提高成績(jī)。
5、 在新課程的教學(xué)中多比較、多鑒別，加強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的方法引導(dǎo)，要求解決問(wèn)題與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)通法多法，贊揚(yáng)特法。利用課堂中的隱性教學(xué)資源：如巧解妙法，典型錯(cuò)誤，學(xué)生提出的各種問(wèn)題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機(jī)會(huì)，搭建展示自我的舞臺(tái)。
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