多媒體技術(shù)有效教學(xué)高中物理的論文

　　一、利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　一直以來(lái)，物理都被學(xué)生視為學(xué)習(xí)難度最大的學(xué)科，因?yàn)槠渖婕昂芏嗑哂懈叨瘸橄笮院蛧?yán)謹(jǐn)邏輯性的物理概念和物理現(xiàn)象，而在某些方面，教師又不能將這些教學(xué)重難點(diǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在理解和認(rèn)識(shí)上感到抽象和困難。《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“大力推進(jìn)多媒體技術(shù)在物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，使物理教學(xué)在多媒體技術(shù)支持下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式發(fā)生變革。”可見(jiàn)，集文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種電子信息于一體的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了新課改極力提倡使用的一種教學(xué)工具。對(duì)于物理學(xué)科而言，它可以將抽象、宏觀、靜態(tài)的物理知識(shí)以具體、微觀、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀式教學(xué)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課熱情和積極性。比如，在學(xué)習(xí)必修二第四章中《機(jī)械能守恒定律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楦咭粚W(xué)生還沒(méi)有用守恒的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，在對(duì)“機(jī)械能”這一抽象的概念理解起來(lái)也具有很大的難度，于是，我運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了能體現(xiàn)機(jī)械能這一概念的圖片和視頻資料，如錢(qián)塘江大潮、泥石流、過(guò)山車(chē)、極限運(yùn)動(dòng)蹦極等，然后讓學(xué)生思考這幾種情況動(dòng)能和勢(shì)能是如何轉(zhuǎn)化的，動(dòng)能和勢(shì)能的總和有什么特點(diǎn)，而后，我引出了機(jī)械能的概念，并讓學(xué)生通術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)機(jī)械能這一物理概念有了清晰、正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于讓學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

　　二、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育觀念影響，傳統(tǒng)高中物理有效教學(xué)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低，將甄別、選拔功能進(jìn)行了過(guò)分夸大，不注重教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和發(fā)展原則，這使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科越來(lái)越懼怕，久而久之，甚至到了一談物理就厭煩、抵抗的地步。《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重發(fā)展學(xué)生多方面潛能，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”因此，鑒于這一理念，在高中物理課堂上，我們不可再把評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)放在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之上，而是構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生不僅學(xué)到物理知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)如何做人、如何創(chuàng)造。比如，在評(píng)價(jià)主體上，我們應(yīng)由原來(lái)以教師為單一主體向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多種主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由原來(lái)只注重物理知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的多方評(píng)價(jià)，如學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后復(fù)習(xí)情況、對(duì)物理保持好奇心和求知欲、尊重物理原理、具有創(chuàng)新意識(shí)等等；在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)由原來(lái)的只有書(shū)面測(cè)試向多方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行綜合評(píng)議等等。這樣，在實(shí)施了以學(xué)生全面發(fā)展為價(jià)值取向的多元化評(píng)價(jià)體系之后，既使我們的教學(xué)水平得到了提高，又為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定了有效基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，新課改理念下的高中物理有效教學(xué)，既是廣大教師所應(yīng)極力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是新課改對(duì)廣大教師教學(xué)更高要求的體現(xiàn)。希望廣大物理教師在日后教學(xué)中能夠繼續(xù)研究和探索，使我們的高中物理有效教學(xué)策略更為具體和深刻，并使其真正達(dá)到新課程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求。