傳統(tǒng)文化與高中語文的契合論文

　　在高中的語文課本中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容一直很被關注，比如文言文、古詩等有大量選段。由于傳統(tǒng)文化中會涉及到道德、人生哲理，這對高中學生的成長具有重要意義。目前，多數(shù)語文教師進行教學時，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵教授比較形式化、表層化，導致很多學生無法接受，甚至還會對傳統(tǒng)文化的學習產(chǎn)生逆反心理，使傳統(tǒng)文化的學習出現(xiàn)應付。因此，為了傳統(tǒng)文化、語文教學之間的契合，必須對當前的語文教學進行重點研究。

　　一、語文教學中傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

　　根據(jù)文化發(fā)展的需求，在語文教學的過程中，其內(nèi)容具有現(xiàn)代文化以及傳統(tǒng)文化的雙重內(nèi)涵。只有實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的有效結(jié)合，才能在根本上使高中生形成文化內(nèi)容的有效銜接，進而形成良好的文化素養(yǎng)，既不浮夸，也不死板。目前，通過有關調(diào)查表明，高中語文課本關于傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容發(fā)生了斷層現(xiàn)象，在新課改之后，雖然有了明顯的改善，但是，在應試的壓力之下，有些學校始終是急功近利的，例如：在《先秦諸子選讀》中，會涉及很多的傳統(tǒng)文化，但是，有的學校沒有選擇這樣的文章，甚者有些學校刪掉了必選的內(nèi)容。在實際教學中，只保留了高考要求的內(nèi)容，一些非考點統(tǒng)統(tǒng)被刪掉。因此，在學生眼中，語文就是做題考試，對傳統(tǒng)文化幾乎沒有留意，這就形成高中語文教學短板。

　　二、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的策略

　　（一）立足課本，合理設計。在高中的語文教學中，為了傳統(tǒng)文化與語文教學的融合，語文教師要立足于課本，注重學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。首先，在語文教學之前，教師應該全面分析課本內(nèi)容，與學生的具體情況相適應，從而制定出全面的、整體的教學目標。當教學目標明確之后，通過教學設計的合理化，保證教學內(nèi)容以及教學方法能夠符合學生的能力，且促進學生學習到相應的傳統(tǒng)文化知識，還能夠樹立正確的人生觀，以積極的態(tài)度應對各種困難。例如，講解《師說》時，文中“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，還有“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”等句子，通過教師的詳細解釋，讓學生更好地理解老師、尊重老師，且做到尊重知識。在我國傳統(tǒng)文化的教學中，通過對尊師重道的倡導，使學生明白求學精神的意義，從而使學生對于教師職業(yè)有個新的認識，做到古人的尊師重道，也在學習中，做到求學好問。

　　（二）多樣方式，培養(yǎng)興趣。不管學習什么樣的知識，想要獲得一個良好的學習效果，興趣是關鍵。如果對學習的內(nèi)容沒有興趣，學習效率就會比較低，也無法取得良好的學習成績。可見，為了使傳統(tǒng)文化和高中語文教學能夠有效的契合，教師在教學的過程中，應該對教學方式進行高度重視，選擇科學的教學方法。對傳統(tǒng)文化進行教學時，語文教師應該運用先進的設備，如：多媒體教學，通過音樂、燈光等，會對教學起到輔助作用，為學生學習語文知識營造一個良好的環(huán)境，而且，在整個課堂教學中，條理要清晰。例如，在《蘭亭集序》的教學過程中，當學生對文章結(jié)構(gòu)有個大概了解之后，可以播放中國古典樂風蘭亭集序的朗誦MV，用山水景色為背景，從視覺、聽覺等方面，讓學生感受蘭亭集序講述的意境，通過用多媒體教學，融入更多的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的語文興趣，加深語文知識的記憶。同時，利用一些歷史典故，對學生進行引導，積極地思考傳統(tǒng)文化的意義，也能讓學生輕松、愉快地掌握傳統(tǒng)文化知識。

　　（三）借助名著，拓展教學。經(jīng)典名著包含了很多的傳統(tǒng)文化，對提升學生的語文素養(yǎng)很重要。但是，學生還未做到對經(jīng)典名著充分的學習，因此，對傳統(tǒng)文化的探索也就提不起學習興趣。為了使學生能夠積極、主動地學習傳統(tǒng)文化，先要培養(yǎng)其興趣。語文教師應該為學生推薦相應的實際，引導學生閱讀名著，并深入地學習傳統(tǒng)文化。例如，《論語》《老子》這樣的作品，應該作為高中學生的必讀書目。在引導學生主動的閱讀基礎上，進而使語文教學質(zhì)量得到改善，并且讓學生在內(nèi)心中自愿學習，主動接受我國的傳統(tǒng)文化。

　　學生通過傳統(tǒng)文化的學習，可以領悟相應的人生道理。作為高中的語文教師，要用長遠的眼光開展語文教學，以理性角度對傳統(tǒng)文化的意義進行判斷，引導學生進一步理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)。同時，教師在語文教學的過程中，應注重學生興趣的培養(yǎng)，用合理的教學節(jié)奏，將傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典內(nèi)容進行巧妙地講解，與時代更好地融合，進而實現(xiàn)二者的有效契合，實現(xiàn)學生的素質(zhì)以及人格的雙重完善。