多媒體輔助教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率論文

　　【摘要】現(xiàn)今，數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的過程中，多媒體輔助教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為現(xiàn)今衡量教學(xué)質(zhì)量高低和現(xiàn)代化教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)。所以，能夠在現(xiàn)今多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析，有著十分必要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);輔助教學(xué)

　　一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，首先在系統(tǒng)化過程實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，最為根本的則是能夠注重教學(xué)新課的導(dǎo)入，通過趣味性的新課導(dǎo)入方式的運(yùn)用，設(shè)置巧妙的開頭，充分吸引學(xué)生的注意力，以此能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在好奇心存在的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生深入到整節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。那么，通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過多媒體所體現(xiàn)的集聲音、圖像、色彩于一體的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境的感覺到與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相關(guān)的生活情境中，領(lǐng)略到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其對大自然處于好奇心重的階段。所以，教師可以在進(jìn)行乘法課程內(nèi)容講授的過程中，教師可以通過電腦展示學(xué)生感興趣的卡通人物，哆啦a夢，然后進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)：小朋友們，你們看這是誰？你們是不是很喜歡它？然后，教師向同學(xué)說明哆啦a夢想要邀請他們一起去吃午飯，并表明哆啦a夢用學(xué)生們喜歡的甜餅進(jìn)行招待。現(xiàn)在你們每個(gè)人想要吃5個(gè)甜餅，一共去6個(gè)同學(xué)，那么哆啦a夢需要準(zhǔn)備多少個(gè)甜餅？通過此種方式，教師讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并且最終學(xué)生能夠舉手回答。從學(xué)生舉手的速度和人數(shù)來看，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師最終統(tǒng)一答案。并且在問題回答結(jié)束后，教師能夠通過多媒體做成一個(gè)動(dòng)畫，表明哆啦a夢感謝小朋友們幫他計(jì)算的短片。最后，則是在課堂基本內(nèi)容導(dǎo)入的前提下，讓學(xué)生初步接受此節(jié)課堂乘法學(xué)習(xí)的方向，并且哆啦a夢要始終貫穿于此節(jié)課堂中，以此能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　二、運(yùn)用多媒體講解重點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精講

　　多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)，能夠通過形象化的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)具化體，在聲形兼?zhèn)涞幕�礎(chǔ)上，能夠充分的將學(xué)生所正在接受或即將接受的數(shù)學(xué)知識形象化，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的感受，尤其是在數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn)的講解中，其有著非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢。如，數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講授的過程中，通常幾何知識的講解需要學(xué)生擁有較好的立體思維感，能夠?qū)⒊橄蠡�的知識具體的在腦海中想象出來。而且一般數(shù)學(xué)知識中幾何知識的講解是一個(gè)比較困難的過程，那么教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。如，為了能夠充分的讓學(xué)生了解到角與邊之間的的關(guān)系，教師可以在電腦上畫了兩個(gè)角度一樣的角，然后兩個(gè)角的邊所用的顏色不一致，一個(gè)用黑色，一個(gè)用紅色。而黑色角兩邊長要長一些，紅色角兩邊角的長度要短一些。以此，讓學(xué)生判斷兩個(gè)角的度數(shù)大小是否一樣大。在給予學(xué)生一段時(shí)間思考后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生說角度一樣大，而有的學(xué)生說黑色的角度大有的說一樣大。對于存在這樣的紛爭，教師可以通過動(dòng)畫演示讓兩個(gè)角進(jìn)行重合，能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的度數(shù)是完全一樣的，以此能夠促使學(xué)生明白角的大小與邊的長短之間沒有關(guān)系。以此通過此種方法，能夠讓學(xué)生充分了解到此節(jié)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，能夠促使學(xué)生在感受樂趣的學(xué)習(xí)過程中，通過領(lǐng)略到多媒體動(dòng)畫演示的趣味性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

　　三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

　　數(shù)學(xué)教師可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，同時(shí)結(jié)合多媒體的便利性、變化性等充分吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和理解的思維，以此致使學(xué)生能夠在擁有一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的獲取和吸收。如，教師為了能夠讓充分吸引學(xué)生的注意力，充分的吸收長方形面積的計(jì)算方法。教師可以運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生表明，學(xué)生需要幫助老師解決實(shí)際問題，具體的題目則是老師買了一間房子，但是，現(xiàn)在想要在房子里鋪地板磚，假設(shè)每塊磚的平方面積為30平方厘米，而房間的長度為長10米，寬3.5米，那么，老師需要購買多少塊地板磚？以此，首先，學(xué)生想要幫助老師解決問題，其次則是通過電腦的展示學(xué)生能夠了解到老師房間的構(gòu)造，以此能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一段時(shí)間的思考后，在注意力集中的前提下，幫助老師解決了此問題，有效的掌握了長方形的面積計(jì)算方法，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

　　四、運(yùn)用多媒體促使教學(xué)動(dòng)態(tài)化，將抽象的知識形象化

　　數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，需要將眾多抽象知識形象化，以此能夠促使學(xué)生在自身可以聯(lián)想到的思維情境中，獲得知識的真諦。那么，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，充分的運(yùn)用多媒體軟件，通過動(dòng)畫的演示、食品的播放等將知識形象化、動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)出來，即使簡單的動(dòng)畫，其效果也是非常顯而易見的。如，教師在進(jìn)行車輛走的行程問題的解決和方法的掌握中，很多同學(xué)難以理解小汽車行駛“相向而行“”背向而行”等關(guān)鍵詞語，那么教師則可以利用動(dòng)畫演示的方式促使學(xué)生理解，通過仔細(xì)的觀察，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)存在于動(dòng)畫中小汽車行駛的方向問題，其演示效果對于學(xué)生掌握行程計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)，是非常有效的，對于促進(jìn)學(xué)生愉快獲得教學(xué)重點(diǎn)是非常有效的。

　　五、小結(jié)

　　綜上所述，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)效率提高的過程中，其能夠注重在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)多媒體的運(yùn)用、并且能夠通過多媒體的動(dòng)畫演示幫助學(xué)生將抽象的知識形象化、促進(jìn)學(xué)生對于知識重難點(diǎn)的掌握和理解，以此能夠激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的提高，有效的提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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