電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文

　　對(duì)于技術(shù)院校的學(xué)生而言，電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是機(jī)械類或者電子類專業(yè)學(xué)生的必修課程。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解并掌握與電子電路相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也通過(guò)探究掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中通過(guò)自主探究去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多是采用知識(shí)灌輸?shù)男问剑�忽視了�?duì)學(xué)生動(dòng)手與探究能力的培養(yǎng)，并且過(guò)分注重理論教學(xué)，學(xué)生即使完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備也并不能熟練應(yīng)用。而這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于技工學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是不利的，因此革新電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是非常必要的。

　　1改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

　　技工院校電工技術(shù)與電子技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般是對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較少且形式單一。而在實(shí)驗(yàn)課堂上教師會(huì)通過(guò)必要的講解，讓學(xué)生了解并掌握各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及儀器的操作方法，學(xué)習(xí)常用的電子元器件，并可以自行設(shè)計(jì)常見的電路，進(jìn)而對(duì)書本上所學(xué)的定理等進(jìn)行驗(yàn)證。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原有教學(xué)方式多是以小隊(duì)或者小組為單位，并且實(shí)驗(yàn)教材與地點(diǎn)較為固定，而教材中一般會(huì)詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)等，并且教師也會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，且教學(xué)前已經(jīng)準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多是依據(jù)教師的講解或者書本上的內(nèi)容按部就班地操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為簡(jiǎn)單，并且將是否完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核依據(jù)。這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此有必要改變?cè)�有的�?shí)驗(yàn)教學(xué)模式。對(duì)技工院校現(xiàn)有的電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，其發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)在：①有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有的模式，可以保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并讓學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的操作以及常見實(shí)驗(yàn)的操作方法。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)書本上的各種理論進(jìn)行驗(yàn)證，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新與實(shí)踐等綜合能力，并學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。②提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)原有的模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。若學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗(yàn)，就可能很快掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。而革新電工電子技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，并且做到寓教于樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)中提高積極性。③讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶�神。�?shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的各種非智力因素，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)與探索精神，可以改變機(jī)械模仿或隨意改造數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并嚴(yán)格依據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作。

　　2改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

　　我院根據(jù)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)電工電子實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)資源并協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的需求開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作。通過(guò)分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并采用多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照由淺入深、由基礎(chǔ)逐漸深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，進(jìn)而構(gòu)建出分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。我院的具體改革措施包括以下幾點(diǎn)。

　　2.1推行多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

　　將選修課、理論教學(xué)等綜合起來(lái)，開展多元化的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，讓他們了解設(shè)計(jì)以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的具體方法。在課堂教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)方法與技能作為講解重點(diǎn)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。其次，推行開放式的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以事先選擇與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的應(yīng)用型項(xiàng)目，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書來(lái)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)必要的功能。這樣的實(shí)驗(yàn)方式可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與個(gè)性，并可以提高學(xué)生的探究能力。第三，可以在開展必修實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)選修課，進(jìn)而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的缺陷。

　　2.2對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)每個(gè)專業(yè)的不同要求，并考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能掌握情況。因此設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，首先需要做到將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力。其次，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新性。由于現(xiàn)有的電工電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材種類繁多，且涉及到多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參考性很強(qiáng)。而部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了盡快完成任務(wù)或者單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)，多是直接依據(jù)現(xiàn)有的參考資料進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而教師應(yīng)該根據(jù)需求對(duì)教材中的部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并提出一些全新的要求，讓學(xué)生在參考現(xiàn)有資料的同時(shí)注重思考，進(jìn)而達(dá)成提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

　　2.3完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系

　　作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核能夠很好地反映教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)該做到結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)并從實(shí)際出發(fā)，將提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出綜合性的評(píng)價(jià)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　改革電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是推行素質(zhì)教育并培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。而教育工作者應(yīng)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面探索更為合理的教學(xué)模式，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。