數學《購物》教學設計范文

　　教學內容：小面額人民幣的認識

　　教學目標 ：

　　1、 認識各種小面額的人民幣及其換算關系。

　　2、 初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。

　　3、 通過購物等活動體驗數學與生活的密切聯系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流，發展學生的解決簡單實際問題的能力。

　　4、 在學習過程中使學生獲得成功的體驗，培養學生對數學的興趣。

　　教學重難點：

　　1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系

　　2、培養學生對數學的興趣。

　　教學方法：分析法、合作交流法

　　教學手段：主題圖

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、 創設“買文具”情境。

　　同學們，這節課我們要來學習買文具�？�，老師請來了智慧小博士，他聽說同學們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？智慧小博士出題了：

　　（智慧小博士：小朋友們，這節課我們將通過闖七個關來共同學習許多關于人民幣的知識，你們如果通過一關就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開始吧！

　　第一關：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格？說一說

　�。ɡ蠋熢u價）

　　第二關：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學生認。（老師評價）

　　第三關：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學生想買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。

　�。▽W生評價）

　　二、設計情境，學習換算

　　第四關：說一說，一元可以買哪些文具？說一說

　�。▽W生評價）

　　第五關：你們會兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價）

　　老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你們能幫幫老師，換一下零錢嗎？你們怎么和老師換呢？

　　板書：

　　1元=____角，1角=_____分。

　　再換：

　　五元能換（ ）張一元。

　　二角能換（ ）張一角。

　　五角能換（ ）張二角和（ ）一角。

　　三、拓展運用，鞏固練習

　　第六關：學會數錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數的。

　�。ㄉ�一起評價）

　　第七關：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

　　請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開始）

　　現場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。

　　到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。

　　評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關？

　　智慧小博士：同學們，你們很喜歡動腦筋，都好學的好學生，智慧小博士恭喜你們闖過了七關爬到了最高層，未來還有許多科學高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學的高峰呢？

　　同學們，今天我們學習了有關于人民幣的這些知識，其實在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個生活的小主人。